中小学教学 | 试题课件 | 作文网 | 在线阅读 | 名言好句 | 设为首页 | 收藏本站
首页 小升初 初中学习 高中学习 教学计划 班主任 教学反思 作文大全 幼儿教育 试题下载 免费课件 全册教案 说课稿
语文 数学 英语 思想品德 音乐 美术 体育 科学 中考 高考 家长 班会 语句 评语 板报 名著 文言文 诗词 字典 成语 早教 教育 幼教 资格 范文

热门搜索: 教师考试 教案 教学总结 高考语文 高考数学 歇后语

当前位置:教学无忧网教学文章小学数学教学小学数学教学随笔引导探究学习 促进主动发展

引导探究学习 促进主动发展

12-08 20:27:01 | www.jiaoxue51.com | 小学数学教学随笔 | 人气:638

引导探究学习 促进主动发展是关于 小学数学教学随笔,方面的资料,本站还有更多关于小学数学教学随笔,小学数学辅导方面的资料,http://www.jiaoxue51.com。

  儿童有一种与生俱来的,以自我为中心的探究性学习方式。苏藿姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探究与交流的学习活动中去,激活学生探索欲望。
  
  一、营造氛围,激发动机,促使学生乐于探究
  
  学生只有在宽松、民主的氛围中学习,才能思路开阔,思维敏捷,主动参与学习和探究活动,从而促进学生实现自我发展。因此,教学中教师要善于营造氛围,创设民主、开放的课堂。一要“让权”给学生,让每一位学生都能“抬起头来”学习,真正成为教学活动中的主人。如,在教学活动中要允许学生抢答、质疑、提问,发表见解,根据需要走出座位去交流、讨论、请教等。二要把微笑带进课堂。教师微笑的面容、爱抚的目光、大方的仪表,能给课堂定下一个愉悦而安全的基调,给学生以心理上的安全和精神上的鼓励,使学生的思维更加活跃,探究热情更加高涨。因此,在教学活动中,教师要善于调节自己的心情,以自己的真情微笑,饱满的情绪去影响、去鼓舞学生的学习热情,做到用“情”去教,以“情”促学。三要把激励带进课堂。教师要善于捕捉和发现学生的闪光点,善用激励性的评价语言和手段,用真情的激励和赞赏来激活学生的学习自信和热情,从而使学生乐于探究,敢于探究,促进学生个性的愉快发展。
  
  二、恰当引导,提供机会,激发学生自主探究
  
  1.提供问题情境,引导学生主动探究。
  学生探究学习的积极性、主动性,往往来自于对学习者充满新奇、疑惑和富有挑战性的问题情境。提供问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,从而把学生引入一种与问题有关的情境的过程,通过问题情境的创设,使学生明确探究目标,进行有目的探究。如,教学( )+( )=10时,课件闪烁两个方框,教师启发:“两个窗户后面藏着许多神奇的数,你能把它们找出来吗?看谁的本领大?”这时让学生充分显示各自的本领,自主寻找这些神奇的数,再引导学生说出各自所找出的数。然后再次引导:“刚才大家说了许多数你能给这些数排排队吗?”最后按顺序展示出学生提供的各组数。这种让学生带着充满悬念的问题进行探究,容易激起学生强烈的探究欲望,使学生怀着渴望解题的心情来探究新知,从而实现了“生疑—探疑—解疑—无疑”的认知过程。
  2.提供探究时空,引导学生独立探究。
  教学最好的方法就是引导学生自己去发现,主动去探究、去研究。因此,教学中教师要给学生自主探究提供充分的时间与空间,放手让学生去探究。教师要做到少讲、少问、少写,把更多的时间、空间、机会让给学生去探究学习,从而最大限度地满足学生自主发展的需要,使学生在独立探究中认知、创新、发展。如,教学“角的初步认识”时教师就可不急于讲解,而是空出时间让学生独立展开探究:一、找角:让学生根据自己的生活经验找出有角的图形,然后给角的各组成部分命名。二、折角:让学生用准备的纸折角,然后给折好的角分类,看看可以怎样分类。三、画角:让学生在纸上画若干角,画后你有什么体会。四、数角:让学生在有关图形中数数角,数后你发现了什么?这种让学生通过“找找、折折、画画、数数、议议”等一系列自主探究活动,再通过集体交流讨论,从中探究和发现角的有关知识,实现对问题的自主解决。在这样的探究活动中学生不仅能主动地获取知识,而且能不断丰富探究数学知识的经验,激活学生创新,促进学生主动发展。
  3.提供合作机会,引导学生合作探究。
  学生在合作探究的过程中学习别人的方法和想法,表达自己对问题的看法,合作中人人参与、互通见解、能者为师,既充分表现自主性,又体现协作性,学生在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法,丰富自己的见解,锻炼自己的交往技能。因此,教师在教学中要经常有意识的给学生提供合作探究和交流的机会,培养学生的合作探究能力。
  4.提供实践应用机会,引导学生在用中探究。
  学以致用是学习的最学终目的,教师通过引导学生运用所学数学知识、方法来探究和解答生活中的实际问题,从中让学生体验到数学的巨大应用价值。学习了“长方体和正方体表面积”后,给学生设计一份实践探究作业,如,把10盒火柴或4盒磁带包成一包,你能设计出几种不同的包装方法?学习了“百分数”后,引导学生进行发芽率实验,自选100粒黄豆试验,并计算出发芽率,然后引导学生汇报交流、讨论。这样的探究性练习,不仅使学生巩固了求发芽率的方法,还懂得了怎样进行种子发芽试验及进行发芽试验的科学价值。
  
希望引导探究学习 促进主动发展这篇文章对您有帮助哦,记得收藏本站。

与引导探究学习 促进主动发展相关的推荐

Tags:小学数学教学随笔   ,小学数学教学随笔,小学数学辅导
联系方式 | 收藏本站| 教学文章 | 试题课件下载 | 范文中心 | 作文网 | 在线阅读 | 名言语录 | 网站地图 | 热门专题
Copyright (C) jiaoxue51.com, All Rights Reserved 版权所有
小学美术课件,ppt课件免费下载,主题班会课件,说课课件,课件素材
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12