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体育与健康课程理论反思性研究

12-08 19:57:36 | www.jiaoxue51.com | 小学体育教学教研 | 人气:562

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  体育教学方法是新课程改革理论研究与实践探索中谈论比较多的词语,也是体育教学改革中力度较大的一个重要内容,但同时也暴露出一些较大的问题并产生了一些混乱现象,这些问题有的是理论问题,但更多的是实践中的问题,其中有学习方法与教学方法;教学方法与教的方法、学的方法;教学方法与教学手段;教学方法与教学模式之间等各种混淆,因此需要在理论上进一步探讨与深化研究。
  
  一、学习方法、教学方式、教学方法、教学手段、教学模式、教育方法之间的区别
  
  1.各个概念的内涵
  1)教育方法(Education methods)——指“为实现教育目的和内容而采用的各种方式、运用的各种手段和程序的总和。包括教育者施教及自我教育的方法,具有可操作性”。
  2)教学方法(Methods of instruction)——指“①某种教学理论、原则和方法及其实践的统称。可运用于一切学科和年级。②师生为完成一定教学任务而在共同活动中所采用的教学方式、途径与手段”。
  3)教学方式(Ways of teaching)——指“教学方法的活动细节。教学过程中具体的活动状态,表明教学活动实际呈现的形式,如讲授法中的讲述、讲解、讲演”。
  4)学习方式(Learning style)——指“个人在学习时接受或加工信息的方式。不同年龄和智力水平选择的方式有一定的差异性,如有些人喜欢听觉学习,有的人则习惯于视觉学习,有的人喜欢安静中学习,有的人喜欢背景音乐,有的人喜欢单独学习,有的人喜欢团体学习,有的人喜欢别人指导,有的人喜欢个人自主学习等”。
  5)体育教学方法(Physical education teaching methods )——师生为实现体育教学任务或目标所运用的方式、途径、手段的总称。在实现体育教学目标或任务中起到桥梁的作用。
  6)体育教学手段(Physical education teaching means),有广义与狭义之分,广义的体育教学手段包括教学原则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施;狭义的体育教学手段特指为了达到体育教学目的所运用物质方面的场地、器材、仪器与设备等。
  7)体育教学模式(Physical education model)——体育教学模式是指具有特定的体育教学思想,用以完成体育教学单元目标而设计的相对稳定的教学程序。
  2.各个概念之间的区别
  1)教育方法与教学方法的区别
  从上述概念中我们了解到,教育方法与教学方法的区别比较明显,体育课程教学中也同样存在着教育方法,但它主要针对的是学生学习与练习过程中存在的思想问题,而不是运动技术本身。所以与教学方法有比较大的差异,但是体育教学中的教育方法也是很重要的,因为学生出现了思想问题,若不得到及时地解决,那么对学习的效率必然产生很大的影响。如运动技术教学中的示范法属于教学方法,而当学生在体育课中出现纪律涣散而采用的集中注意的方法则属于体育课中的教育方法。
  2)教学方法与教学方式之间的区别
  教学方法与教学方式的区别是抽象与具体的关系,教学方法是一种总称,而教学方式是更为具体的活动细节,同一教学方式可用于不同的教学方法,不同的教学方式也可包含于同一教学方法之中。如教师的语言讲授方式可以运用在体育理论课程教学方法之中,也可以运用在运动技术的讲解法之中,又可以运用在纠正学生错误动作之中;又如体育教师的示范教学方法之中,既包含了直观的示范方式,又内含了学生观察动作的方式,当然也包括了教师言语直接指导的方式等。
  3)教学方法与学习方法、学习方式之间的区别
  教学方法既包含了教师教的方法,也包含了学生学的方法,虽然两者之间是不可能绝对分割的,如在教师做示范的时候,学生必然同时观察教师的示范动作并对教师的示范动作作出好与不好、漂亮与不漂亮等判断。但从不同的角度来看,我们还是可以勉强把教师的教法与学生的学法分开,这种做法虽勉为其难,但对研究学生的学习状态、学习的过程是有一定好处的。因此从这个意义上看,学习方法应包含于教学方法之中。
  学习方法与学习方式的概念基本一致,学习方法或学习方式是从“学生个人”角度来认识的,在学习过程中,所采用的学习方式是自由的,但是作为学校教育,有其一定的特殊性,这个特殊性就是班级授课制,在同一个班级里,虽然每一个学生都有自己喜爱的学习方式,但在集体环境中,个人的利益必须要有所牺牲,因此能达成大部分学生利益并有利于大部分学生的学习方法应成为主要的学习方法,体育课程教学也不例外;另一方面,虽然从概念上说,采用何种学习方法主要是学生自己的事,但是在课程教学中学生的学习方法需要在教师一定的帮助与引导,即使开展学生自主学习、自学活动,也有教师的一定要求,并不是盲目的活动,因此,课内的自主学习是教师主要教学活动的补充,课外的自学活动也是与教师整体的教学安排有关(当然也有一些自学活动与教师的安排是无关的)。
  4)体育教学方法与体育教学手段之间的区别
  体育教学手段虽有广义与狭义之分,但一般概念上的体育教学手段是狭义的概念,而体育教学方法则比体育教学手段更有广泛的意义,它不仅包括了体育教学手段,也包括体育教学方式、体育教学途径等内容,而体育教学手段仅仅是指达到体育教学目的所运用的物质方面因素,如运动场地、器材、仪器、设备等。具体又可以把体育教学手段划分为传统的体育理论课程中的教室、黑板,室外体育教学实践中的模型、教具、标志物、图表等,现代化的手段有幻灯、投影、广播、录像、计算机等。
  5)体育教学方法与体育教学模式之间的区别
  体育教学方法与体育教学模式之间的区别则不易区分,目前无论是理论研究上还是教学实践中体育教学方法与体育教学模式相互混用的情况比较严重,因此有必要把它们区别开。
  首先,从概念上看,体育教学方法是“实现体育教学目标的途径”,而体育教学模式的概念是指“具有特定的体育教学思想,用以完成体育教学单元目标而设计的相对稳定的教学程序”,体育教学模式有四个不可缺少的成份,即教学思想、单元教学、教学方法组合、教学程序,因此笔者认为体育教学方法是组成体育教学模式不可缺少的要素,但体育教学模式与教学方法并不是包含与被包含的关系,即体育教学方法并不是体育教学模式的子概念,只是组成一个完整的体育教学模式中必需的要素。

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