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体育教师不应当成为“留守师”

12-08 19:57:36 | www.jiaoxue51.com | 体育教学随笔 | 人气:613

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    在我国广大的农村,因为父母外出打工,不少儿童成为了“留守儿”,这个社会问题已引起了社会的广泛关注。在读者写文章和报道时,不禁想到我们这些体育教师的境况也如同“留守儿”一样。每年的出外学习、培训、晋升、评职称和课时量等问题能引起谁的关注呢?
    有些学校的管理者认为,只要有几名“尖子师”,他们提高了,就能带动大家提高了。于是,培训、学习和晋升的机会只属于那些“尖子师”们及几员“主干”的大将们,其他教师只能是“靠”边站。这种由学校管理一手“制造”的“留守师”也就不必惊奇了。
    面对体育教师成为“留守师”的困境,我们作如何的选择?一些体育教师自暴自弃,随波逐流了。他们上课随心所欲,体育课的运动负荷达不到锻炼的要求;教案写了但与实际的教学脱钩;部分体育教师不选择自立去补充“营养”和及时“充电”,而是得过且过。体育教师们如果长期这样自甘情愿“留”和“守”,有一天真会成为真正的“留守师”了。
    对学校而言,管理者不能抛弃“留守师”,更不能制造“留守师”,坚持以人为本,用动态、发展的眼光为全体教师提供和谐广阔的空间。另外,学校管理者也要充分了解和掌握教师的人文素养及学科的实际情况,营造一种积极、进取和宽松的氛围,为“留守师”搭建发展的平台,着眼于学生、教师、学校和社会发展的未来。
    
    [点评]:这篇文章提出了一个非常好的问题,教育要面向全体学生,教师的专业持续发展也要面向全体教师,但现实是严峻的,值得我们关注和思考的。当我们看到学生体质下降时,是否看到了学校体育的无奈,看到了体育教师的悲哀。尽管影响学校体育的各种环境因素太复杂,但许多体育教师就是在这种重压下“未有牺牲多壮志,敢教体育换新天”地背负前行。
  


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