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继任班主任应注意的几个问题

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    在现实工作中,由于种种原因,常会出现调整班主任的情况,对于即将接手新班级的老师而言,如何使学生愉快地接受自己,使班级管理工作有条不紊地进行,是对继任班主任的一次有力的考验。结合多年的工作实践,笔者认为新班主任应注意以下几个问题。
    一、 不要对干部队伍进行大换班
    继任班主任在进入角色之后,不要急于调整原来的干部队伍。因为班里的干部都是上任班主任精心挑选出来的,相对而言,他们在各自的岗位上为班级做出了一定的贡献。新班主任应当认真听取原班主任对学生的评价,详细了解学生干部在工作中的表现,再根据学生反映的情况,及时和每一位干部进行谈心,肯定其过去的成绩,从而使他们树立继续干好工作的信心,让他知道老师是信任和关心他们的,使他们在心理上不会产生过大的波动。而对个别表现一般或威信较低的干部,要指出其不足,及时予以帮助,从而使他们加倍努力地去工作、学习。否则,不仅班主任工作有更多阻力,也会使部分干部的自尊心受到挫伤,严重的会在全班同学中引起大的波澜,不利于班级的稳定,不利于学生心理的健康发展。
    二、 不要急于树立自己的威信
    继任班主任尤其是年轻教师,往往急于树立自己的威信,认为“新官上任三把火”,只要“头三脚”踢开,就能显示出自己的能力,就能在学生中树立威信。因此,急于制定一些严格的管理制度,把学生禁锢在自己的威严之下,严加管理,以“罚”作为处理学生的有力武器,忽视了学生的生理和心理特征,或者为了显示自己的能力,对前任班主任的管理方法予以否定,重打鼓,另开张,用一种新的管理方式进行管理,使学生难以适从,从而产生不稳定因素。继任班主任应当认识到教育管理应该具有衔接性和延续性。学生作为教学活动的主体,教育的对象,他们会以自己的眼光和评判标准去衡量一位老师,去比较前后两个班主任,当继任班主任的管理方法不能适应学生时,他们会产生怀旧心理,这样更不利于班级工作的开展。因此,继任班主任不要急于树立自己的威信,应深入学生,了解学生,关心学生,制定符合学生成长规律的制度,通过“润物细无声”的教育方法,在无形中树立起自己的威信。
    三、 不要忽视任课教师的意见
    对学生进行教育的过程,是全体相关教师参与教学与管理的过程。继任班主任要做好班级管理工作,就要加强与任课教师的沟通,倾听他们对班级管理与学生学习情况的反馈意见,及时总结,予以改进,这是做好班主任工作的一项重要内容。而一些班主任尤其是继任班主任,往往忽视这一点,认为班级工作就是班主任说了算,对任课老师的意见不予理睬,更有甚者利用班主任的工作优势,引导学生只重视自己所教课程,忽视对其他课程的学习,使学生产生偏科现象,对学生全面发展产生不良影响。
    四、 不要忽视“中间层次”学生的存在
    继任班主任为了迅速打开工作的新局面,往往采取“抓两头,带中间”的办法,即一头抓先进学生的模范带头作用,一头抓差生的转化工作,从而带动处于中间的一般学生,使全班同学共同进步。在上述做法下,中间的这一部分学生不少处于被遗忘状态,老师的谈心与他们无缘,班里组织的各类活动他们总处于可有可无的陪衬地位,由于长期体会不到老师的关心和班集体的温暖,他们与同学、老师的距离拉大了,甚至形成一种孤僻的性格。因此,继任班主任在“抓两头”的同时,更要关心和帮助处于“中间层次”的大部分同学,根据学生成长的规律,按照“面向全体,因材施教,分层达标”的原则,进行“培优、补差、拔中”,使全体学生在思想品德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质等方面都得到健康发展。
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