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后进生转化过程的启示

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  教师,以关爱学生、教书育人、引导孩子健康成长为己任,能为孩子开启一片美好的晴天。把学生培育成为德、智、体、美全面发展的人才,既是每个教育者的教学目标,又是每个教育者感到最荣幸、最快乐的事情。孩子们幼小的心灵,是天真、纯洁的,对未来充满着美好的憧憬。他们各有所长,各有所爱,更可喜的是他们有远大的理想和抱负。有的盼望将来能成为一名科学家,为我国的科技发展作贡献;有的希望自己将来成为体育健将,在体坛上为国争光;有的则期望自己将来成为一名歌唱家,用美好的赞歌,歌唱祖国繁荣富强和日新月异的变化。然而,每颗童心,并非从一个机器模型中铸成的,片面地说,个别同学有什么样的理想,仍没个谱。教育教学的对象千差万别,既没有现成的教学模式,也没有什么方法都适用的“万能表”。但是多年的教育生涯,使我在实践中体会到:倾教师之所爱,尽教师之所能,是开启学生美好心灵的金钥匙,也是教师应具备的职业道德,只有教师倾注了“爱”,才能打开孩子心灵的天窗,只有尽教师“能”,才能鼓励孩子们从一个个阶梯向上攀登,健康成长。
  当看到一批批孩子们健康地成长,实现了美好的理想时,我就想起了在小学时我班的陈向上(化名)同学。由于他在儿童时患病,脑神经遭到较严重地破坏,造成智力低下,入学年龄偏大。入学后学习成绩很差,性情多暴躁。我清楚地记得,他读小学四年级的时候,常不交或迟交作业,且书写潦草,字写得不规范,我常告诫他要按时交作业,不能随心所欲。表扬的话也好,鼓励的话也罢,都无济于事,几乎每单元检测都不及格,可他无所谓,课外辅导他不沾边,上课走神,是常有的事。当你批评他,他就哭鼻子,把自己桌面上的书本和学习用具全摔到地上去,任你怎样劝他,他都不听。面对这样的“顽童”,真可谓“老虎屁股摸不得”。但他也有“温驯”的时候,会主动亲近你,这又是何原因呢?带着这么些问题,我反复琢磨:该怎么办,怎样才能激发他的学习兴趣,使他守校规、懂礼貌,去掉毛病呢?怎样才能挖掘他智力的潜能呢?一连串的问号,在我脑中环绕。我从他高兴时愿意接近老师这个方面入手,以体贴、关注和相互沟通,给他温暖,给他谅解,引导他上课要认真听课,鼓励他努力学习,帮助他去掉自卑感。这样一来,他更愿意接近老师了,也开始有所转变了,但我觉得不光是鼓励,更主要的是如下原因。
  一次上课,我发现他在座位旁吐了一大堆痰,我没有斥责他。待下课后,我亲自撤上石灰,把他吐在地上的痰清扫干净,接连几天下来都是如此。同桌及旁边的同学都提出要换座位,有的同学干脆说让他一人坐,离大家远点儿。针对这些意见,我在揣摩他吐痰的原因。我是陈向上同学连续三年的科任教师和班主任,对他的特性,不能说了如指掌吧,也可以说掌握得十有八九。我走到他的座位上,摸着他的头说:“陈向上同学,你是不是感冒了,有哪儿不舒服吗?这几天都吐痰,让老师带你看医生去吧!”他接受了我的关爱,我的问话,他一一作了回答。经医生检查后,得知是感冒所致。我还说服了他的同桌和旁边的几个同学,叫大家要互相关心,互相帮助。我又专门为他准备了一个塑料小盆作为痰盂,放在他桌边,并且给他讲了一些健康常识,还给他讲述了个人卫生和集体卫生的相互联系。然后又及时地做了重点家访,向家长汇报了陈向上同学这几天的身体情况,并建议家长教育孩子注意身体,保持身体健康。一个星期过去,看不到他座位下的痰了,同学们也不议论纷纷了。
  老师的关爱,使陈向上同学很受感动,他不会随地吐痰了,也较注意个人卫生和集体卫生了,还能积极参加各种体育活动,积极锻炼身体,后来成为了学校体育队队员,被学校选为参加2004年全镇小学田径运动会的运动员。我在陈向上同学身上找到了更多的闪光点,又因势利导,鼓励他说:“你能在比赛场上不怕吃苦,勇于拼搏,取得好成绩,为学校争先,精神十分可佳。同样,只要你在学习上也发扬这种不怕吃苦和拼搏精神,照样能取得好成绩。”听了这番话,他好像变成了另外一个人,脸上露出了会心的微笑,再不像那样无动于衷了。改掉了以前的毛病,能正确对待批评和表扬,且能变被动为主动,请求老师给他进行课外辅导,大胆提出不懂的问题,学习成绩有了较大的进步。
  十年树木,百年树人。爱岗敬业,无私奉献,从日常生活做起,从点滴做起,多给学生关爱,多给他们温暖,为学生造就用尊重、谅解、关注和信任构筑起来的心灵之桥,这样的心灵之桥越多、越普遍,我们的社会就越和谐、越美好。
  
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