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读教育专著有感

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  欲穷千里目,更上一层楼
  ——读教育专著有感
  新世纪教育事业的飞速发展,对我们教育工作者而言,既是机遇,又是挑战。在机遇与挑战面前,原有的教育模式已不能适应社会发展的需要,教育必须实行改革,人才素质必须更加优化。因此,实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。素质教育的提法是相对于应试教育而言的,这种提法如今已经蔚然成风了,各种形式的和素质教育相切合的教学方式、方法也是层出不穷。但素质教育究竟是一种什么教育,我们应该如何定位它,应该如何具体操作它?这些问题的解答,我觉得关键在于我们到底抱有怎样的教育观念。
  教育新形势下,我区开展了读书征文活动。活动中,本人也受益多多。《教育观念对实施素质教育的影响》一文中报道,在美国,一位3岁的儿童指着礼物包装盒上“open”字样的第一个字母对妈妈说:“我认识,读O(英语字母的读音)”。妈妈很奇怪,因为以前孩子看到这个字母时总是说成“飞碟”“月亮”“圆蛋糕”之类的东西,就问孩子是从哪里学的,孩子告诉妈妈说是幼儿园老师教的,于是妈妈就以幼儿园老师过早进行知识教育、损害孩子想象力发展为由向法院提起诉讼,法院最后裁定这位妈妈胜诉。我看完了这则报道,我觉得:美国和中国在教育上的差距确实很大。可见,整个美国的教育体系都是开放的、信奉求异思维的。而中国的教育是很传统的,实施的是应试教育。
  《教育——财富蕴藏其中》这篇报告中也指出:“教育的基本作用,似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思考、判断、感情和想象方面的自由。”与“自由”相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、束缚、钳制……这是两种向度的力量。教育保证自由,意味着教育是探索,是启蒙,而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流,而不是指示和命令;是丰富认识,而不是统一思想;是尊重和信任,而不是消极防范。把人从相互敌视、相互防范中解放出来,从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来,把人从依附、盲从和定势中解放出来,把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来,这就是教育的使命。任何教育无论它处于什么层次,以哪一方面为侧重点,致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所,都是其根系所在,人的自由、解放、超越、完善都应是其根本性内涵。舍此,教育就不成其为教育。
  因此,素质教育要想真正落到实处,要想真正见到成效,托夫勒曾经说过:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”素质教育环境下对教师的要求更高了,不仅仅只是“传道授业解惑”了。现代教育需要现代化的教师。无论是现代教育思想的形成,现代教育体系的建立,还是现代化教育技术和手段的运用都要求具有创造性的教师去完成,去实现。只有创造的教师,才能胜任培养学生创新思维和创新能力的教学工作。


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