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依托校本 突出过程 发展特色——高淳县漆桥中心小学教科研工作回顾

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依托校本  突出过程  发展特色
  高淳县漆桥中心小学教科研工作回顾
  我校教科研工作在研训中心教科处和学校校长室的领导和指导下,紧紧围绕《漆桥中心小学教科研发展规划》,扎实开展教育科研工作,深入课题研究的具体环节,像我们这样一所农村小学:教师的年龄、学历参差不齐;在不分配新教师的情况下,教师的年龄逐渐老化;还有好多教师是代课老师、民办老师转正的。在这种客观因素存在下,我们努力提高教师参与课题研究率,百分比在近几年直线上升。我们的做法是:领导重视,由一名副校长分管抓教科研,并亲自参与课题研究,让校长成为教科研的践行者和带头人。教科研的各项工作由教科室主任开展。鼓励所有优岗对象每年都要申报优岗计划。学校把优岗考核结果不单单归于个人成绩,而看作是学校荣誉。鼓励教师参与名优工程。优岗计划和名优工程的启动和实施,极大地调动了教师科研的积极性。让科研骨干先行一步,这种"从上到下,以点带面"的做法并不难。为全面提升学校的办学水平作出了一定的贡献。
  一、注重校本研究,提高教师科研素养。
  1、为全体教师铺路架桥,提高科研能力。
  我校每双周三下午两节课后,以教研组为单位进行学习。教导处根据教研组长所确定的内容设计活动安排表:就是活动的内容、场地、学科、负责人。全体老师根据安排表按学科分组进行业务学习或课题研究研讨活动,要求每位老师记好笔记,写好学习心得,活动时每位老师都要发言。这样让教师围绕课题研讨展开讨论,真正让大家做到有话可说,有论可据。活动结束后,要求老师上交学习笔记和学习心得。
  2、为教科研骨干教师架设绿色通道,提供发展空间。
  我们每学期多次安排教师外出参观、学习观摩、培训。今年3月份派3名老师去南京参加了市"个人课题"培训。回来后,什么是个人课题、个人课题该怎样做、个人课题研究与自身专业素质发展的关系等进行了培训。经过宣传、学习和发动,有4位老师申报了个人课题。10月份派2名老师参加了个人课题现场会,在现场会上,他们不仅做了详细的学习笔记,而且带回来学习材料。特别是在南湖第三小学,孔红燕老师带回来的综合实践活动材料,对我校申报综合实践活动的课题很有帮助。我校一直要求外出老师利用校本培训时间向其他老师进行二次培训,就是一人学习,全体受益。
  3、为校本课程的开发与实施,提供有力保障。
  今年,我校先后编写了《花木文化》《校园门球》两本校本课程,并且已在实施当中。《花木文化》这本教材在创建市实小时受到了实小评估专家的好评。花木文化并不孤立存在,而是与我校办学特色体验教育、校园成语文化,还有综合实践活动课程成为一个有机整体。在十一月份,我校又申报了市级规划课题《小学综合实践活动"参与-体验"学习方式的研究》。2004年11月,市、县体育局考察我校,综合考虑后,我校有幸成为我县第一家校园门球试点单位。在两年多的时间里,我校开发了人无我有的校本课程《校园门球》。在门球教学中贯穿新课程理念,设计合理的课堂教学目标,让学生在轻松愉快的体验中去学习。
  二、抓过程管理,让课题研究扎实有效。
  教科研的目的不是滋长攀比情绪,更不是花架子,而是扎扎实实地提高办学水平,提高自身素质。所以在课题研究管理中,为了课题研究扎实有效,我们尽最大努力规范课题研究过程。在管理中,不是简单地听听汇报、看看资料、填填表格,而是一个学习、研讨、交流、共同提高的过程。课题管理的同时,提供方法指导。这个指导包括计划的制定、调整、科研理论上的辅导、原始资料的收集和分析。让课题研究真正做到"实"字当头。课题研究与我们的备课、上课、教学反思、案例分析、集体备课、教研活动紧密结合。
  我们给每个课题主持人准备了一个档案袋,做到了一题一档的常规要求。同时,还强调了档案的过程化和个性化。课题开题报告、结题报告的过程稿和修改意见稿课题研究活动材料都备案于档案袋,让老师看到科研方面的痕迹,获得一种过程中的成功感。
  三、健全科研制度,促进教科研工作开展。
  本学期,我校继续完善了各项教育科研组织管理制度:"教科室主任职责"、"教科室工作制度"、"课题管理条例"、"教科研学习制度"等,确保了我校教育科研工作始终能规范运作,有序运转。
  同时继续修改完善了"教科研奖励制度",对教科研工作取得一定成果(包括进行课题研究、论文发表、获奖等)的教师,根据学校设立的多种奖励项目进行重奖,让有付出的老师得到应有的奖励和回报,享受到教科研成功的喜悦。上半年我校有25篇论文案例在县里获奖。其中有7篇一等奖,8篇二等奖。有19篇论文在省里获奖,其中3篇获省一等奖。这无论在数量还是质量上都比以前提高了。老师也得到了相应的奖励。
  四、启动名优工程,增强教科研活力。
  为了加快教师队伍建设,与县教育局的优岗计划接轨,培养更多的骨干教师,优化队伍结构。2005年我校启动了名优工程,教科研是考核的一个重要内容,要求申报名优工程的要求积极参与课题,每学期至少有一篇论文获奖,上一节研究课。申报的老师学期结束都上交课题研究材料,并且要求教师把有价值的材料上传到我们学校的网站上。这样不仅充实了学校网站的内容,而且给了教师更多的展示空间。今年我校有25位老师申报了名优工程。
  五、落实个人课题,促进教师专业发展。
  2006年5月,我校申报的4个个人课题全部得到了市教科所的批复,通过率为100%。这种规划的、市级的、高质量的课题是源于了教师个人的教育教学实际问题,具有很强的针对性。让普通的青年教师也成为了市级"规划"课题主持人,适应了基层教师教科研现状,这对于教师专业化成长极为有利。我们这4个个人课题研究者又没有课题研究经验,所以"个人课题"尤其需要加强管理。在研究过程中,我们对个人课题悉心指导,让"个人课题"研究过程扎实,符合研究规律,加强研究者的交流,让他们能够在交流中成长,在互动中进步。在管理个人课题时我们的做法是这样的:1、平时督促这4位老师看看《南京教育科学研究》这本书。因为这本书从2006年第5期开始,开辟了"个人课题"专栏,展示一线教师在"个人课题"研究过程中的经验和做法。2、充分发挥学校网络学习的平台优势,引导个人课题承担者通过网络捕捉科研信息。3、不放过任何一个外出参加学习的机会。教科研方面的外出培训、学习机会优先考虑课题承担者,申报以来已有2位老师先后参加了南京市的个人课题现场会。

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