中小学教学 | 试题课件 | 作文网 | 在线阅读 | 名言好句 | 设为首页 | 收藏本站
首页 小升初 初中学习 高中学习 教学计划 班主任 教学反思 作文大全 幼儿教育 试题下载 免费课件 全册教案 说课稿
语文 数学 英语 思想品德 音乐 美术 体育 科学 中考 高考 家长 班会 语句 评语 板报 名著 文言文 诗词 字典 成语 早教 教育 幼教 资格 范文

热门搜索: 教师考试 教案 教学总结 高考语文 高考数学 歇后语

当前位置:教学无忧网教学文章教学反思信息技术教学反思初中信息技术教学反思使用小组合作教学模式的教学反思

使用小组合作教学模式的教学反思

12-08 20:22:55 | www.jiaoxue51.com | 初中信息技术教学反思 | 人气:886

使用小组合作教学模式的教学反思是关于 初中信息技术教学反思,方面的资料,本站还有更多关于初中信息技术教学反思范文,信息技术教学反思范文方面的资料,http://www.jiaoxue51.com。
学习小组合作学习形式的教学我们在课堂中经常看到,那么小组学习其功效如何呢?能起到“合作、探究”的目的吗?在信息技术课中我们又应该怎样有效地组织和实施呢?
一、建立规则、合理分工,使小组的合作教学能顺利地进行
   在进行小组合作学习之前,教师应当首先建立一些基本的小组合作的规则,并进行恰当的分工。合理分工有一个过程,刚开始教师可以根据学生特点进行分工,然后过渡到学生自己协商分工。
二、充分发挥小组长的作用,使小组的合作学习更有效
(1)让小组长具有最大的凝聚力
小组长怎样产生呢?一般是由组员民主推荐产生,如果组内意见不统一,分歧较多,就由教师出面协商而定。有时候随着活动的深入,如果发现小组长职责履行不是很尽职,活动进行不顺利时,教师要及时组织组内学生更换小组长,或者对小组长进行帮助教育,以便组内活动如期进行,顺利开展。例如:我在对班级成员进行分组时,首先规定了组员的人数,让组员推荐产生组长;当然不排斥选出了组长后组员不同意,这时我就根据候选人的情况来判定谁来当更合适。这样产生的组长更具有凝聚力,能更有效地组织本组的组员进行活动了。
(2)通过针对性的指导,让学习小组的合作更有效
信息技术课程中以小组合作的形式完成学习任务是常用的教学形式之一。可有时小组合作指导不当就会成为一种形式,没有充分发挥小组合作学习应有的效益来,主要表现在:
一是在参与面上,有时候只是部分参与。在教学活动中,当学生展开小学学习后,在热热闹闹的讨论和研究过程中,我们常常发现那些性格开朗活泼大方、好表现的学生往往一统天下,把握住整个小组的“话语权”或“决策权”,而那些性格内向腼腆拘谨的学生则成为观众,有时甚至连观众都不是,无所适从。二是在形式上,缺乏细致的指导,泛化现象严重。小组合作学习,是从主题选择开始而贯穿始终的,每一个环节都应有明确的分工、具体的任务,甚至有必要作详细记录。但有些时候小组合作已成为一种形式,表面上热热闹闹,但无实质上的效果,究其原因还是教师指导不够,任务不明确,分工不具体,而使合作学习“泛化”。《使用小组合作教学模式的教学反思》这一教学反思,来自www.jiaoxue51.com!http://www.jiaoxue51.com

<
希望使用小组合作教学模式的教学反思这篇文章对您有帮助哦,记得收藏本站。

与使用小组合作教学模式的教学反思相关的推荐

Tags:初中信息技术教学反思   教学反思 ,初中信息技术教学反思范文,信息技术教学反思范文
联系方式 | 收藏本站| 教学文章 | 试题课件下载 | 范文中心 | 作文网 | 在线阅读 | 名言语录 | 网站地图 | 热门专题
Copyright (C) jiaoxue51.com, All Rights Reserved 版权所有
小学美术课件,ppt课件免费下载,主题班会课件,说课课件,课件素材
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12