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孩子怕受到惩罚对策

12-08 20:03:14 | www.jiaoxue51.com | 情商培养 | 人气:375

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孩子怕受到惩罚对策

不知道今天怎么了,贝贝一直赖着不想起床,妈妈喊她,她却总说:“我困,再睡一会嘛!”其实贝贝平时还算是个很勤快的孩子的,妈妈一叫就起来。妈妈又来叫了:“贝贝,快点起来,再不起来,到幼儿园就要迟到了,早饭也没的吃了。快点吧!”贝贝还想磨蹭,看妈妈有点急了,就坐起来说:“妈妈,我不想去幼儿园了,幼儿园一点都不好,我不想去。”妈妈很奇怪,问:“为什么啊?和小朋友吵架了?”贝贝说:“没有。我们新来的那个生活老师太厉害了,谁要是不听话,就不给水果吃,排队时让站到最后面去。昨天龙龙和玲玲说话,就被罚站了,我怕,我不想去幼儿园。”

不难看出,贝贝想逃避去幼儿园的目的不是怕生活老师,而是怕受到惩罚。惩罚是老师或家长控制孩子行为最常采用的方法。

在不少家长和老师看来,惩罚似乎有立竿见影的效果,其实这只是表面现象。因为惩罚可能会引起复杂的连锁反应,有的家长教育方法简单、粗暴,不是呵斥就是打骂,常使孩子惊恐万状,无所适从。有的家长用故意冷淡、甚至冷漠的态度来惩罚孩子,这样的做法知识分子的父母会多些。还有的家长对犯错误的孩子冷嘲热讽,正话反说,夸大其词,给孩子挂上绝对化的标签,经常用“你总是……”、“你从来不……”等词语来批评孩子。这些不当的惩罚可能会激起孩子的情绪反应,他会感到自己是个笨蛋、无能,产生自卑心理,不爱与人交往,可能会形成孤僻的性格,做事就会畏手畏脚,能躲即躲,能逃即逃,限制了孩子自由发展的空间,不利于孩子的健康成长。

前苏联著名教育学家马卡连柯说过:合理的惩罚制度不仅是合法的,而且是必要的。其实,没有惩罚的教育是不现实的。因为赏识和赞扬固然对培养学生的自信心有好处,但是却可能降低学生耐挫折的能力。所谓“有一利就有一弊”。一个人缺乏自信当然不行,但自信膨胀了,就成了自负,会以自我为中心,在成长的道路上遇到挫折会更多。如果他经不起挫折,就可能会颓废、自暴自弃、丧失信心,甚至走向极端。但是惩罚必须适度,因为不只是孩子,大人也不希望自己经常受惩罚。毕竟受惩罚不是件令人光彩的事情,尤其是当众惩罚会感觉自己很丢面子,感觉自尊心受到了伤害。所以孩子对于惩罚也是怕的。而且过度的惩罚会在孩子的心理留下阴影、郁结,有可能会影响孩子以后的发展。很多孩子因为怕受惩罚而采取一些特殊的反应,多是针对家长的不当惩罚的,那么对于这样的怕受惩罚的孩子,我们该怎么样做呢?

方法1:惩罚要合理有效

惩罚既然是孩子教育过程中的一个必要手段,在惩罚前就必须给其找一合理的理由,也许孩子开始时不会接受,但到时候就会明白的,这样的惩罚也就达到了目的了。所以惩罚应该合理有效,不能盲目,不能滥用。

惩罚的最合理的、最好的理由就是事先经过孩子同意的规定。事先规定什么事要惩罚,怎样惩罚,到时候照办,这理由是最充分的。事先没有规定的事情,如果孩子错了,惩罚之前就必须向孩子说明缘由,争取孩子心服口服,自愿接受惩罚。有的家长总是强调“我罚你是因为恨铁不成钢”,这种理由是不能成立的。

◆注意事项

¤ 惩罚要尽可能做到合理,不要带有太多的家长的个人情绪色彩,尽可能不用体罚。

方法2:惩罚要适度

所谓的行为心理界限,就是给孩子设置一个行为界限在孩子明白并记住,哪些事情是该做的,哪些事情是不该做的,任何事情都有一个度,不能超越范围,否则就会受到惩罚。这样的行为界限在习惯成自然后扎根于心里,形成指导孩子一生成长的心理界限。

对于小学低年级以下的孩子,这样的行为界限可以是具体的、明确的,比如:“每天的首要任务必须按时、按老师要求完成家庭作业”、“周一至周四和周日晚上9点(9点半,家长可根据自己孩子的生活习惯掌握)钟前必须上床睡觉”、“必须是完成作业的情况下才可以电视,时间不能超过已规定的上床睡觉时间,周五、周六及休息日可适当多看,不能连续看超过2个小时”、“对人有礼貌,见人要主动打招呼”、“外出活动必须事前和父母商量,征得同意后实施”等等,这样的界限在实施中家长也不能教条,不能盲目扩大自己的权力,比如孩子到外面和其他孩子玩,在保证安全的前提下,要允许孩子多和其他孩子接触,不要乱限制,引起孩子的反感后行为界限可能会失效的。这样的行为界限实施久了,会使孩子形成规则意识,不出界限是不会受罚的,也就不会轻易怕受惩罚了,这样的意识会伴随孩子的一生,形成心理上的行为界限。

对于小学高年级孩子及初中孩子,也是应该设置一些行为界限的。当然,这些孩子已开始进入青春期,自我意识很强,不再完全听从家长的摆布了。为他们设置行为界限家长应该与孩子一起讨论决定,而不能仅仅由家长说了算,否则不可能得到有效的实施。注意,这样的行为界限是对双方有约束力的,比如:“家长要尊重孩子的隐私权,不能随便乱翻孩子的书包、抽屉等、”“按时、按要求完成作业是学生的首要任务,孩子在此问题上每天不能让家长提醒三次以上、”“遵守学校的规定,不着奇装异服,不留奇异发型、”“周末和同学外出活动要事先告知家长”等等。这样的行为界限既讲究原则,又不生硬,又是双方认可,执行起来会容易些,孩子如果违反约定受到惩罚,他的心里也就会有一定的承受能力,不至于激起逆反心理,也会让他明白自己应该承担责任的后果,教师也必须遵守规定,不能“有法不依”,或者在理由不充分的条件下惩罚孩子。

方法3:帮孩子解决问题,远离惩罚

孩子对惩罚有太多的痛苦记忆对成长不利。我们要让孩子努力做好事情,不受罚。

丁丁记不住生字,今天记了,明天就忘,妈妈会让她把没有记住的字抄10遍,但是,第二天丁丁又忘了。妈妈气愤之极,罚她抄30遍,效果还是不明显。这样事情经常发生,一家人每天晚上都苦着脸。有一个老师教妈妈一个方法,不用罚孩子抄生字。让丁丁自己想把法给生字编故事,找伙伴,当孩子想不出好办法的时候,妈妈也参与进来,帮助孩子出主意。没有多久,丁丁再做作业的时候,就会对妈妈说:“故事都是原来发生的事情,所有 ‘故’字是一个古代的‘古’加上一个‘文’,对吗?” “妈妈,你看:青、晴、情、清、请是五个好朋友,青青的草地上,太阳出来了,用日子旁的‘晴’。人与人交往要用心,用竖心旁的“情”……对不对?”丁丁记住了。一家人其乐融融。

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