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培养情商为何重要

12-08 20:03:14 | www.jiaoxue51.com | 情商培养 | 人气:586

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【编者按】情商(EQ)主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质,是心理学家提出的与智力和智商相对应的概念。人与人之间的情商并无明显的先天差别,更多与后天的培养息息相关。关于情感和理智的较量和思辨古已有之,弗兰西斯·培根先生曾说过:“爱和理性不能并存”,柏拉图说:“爱是一种严重的精神疾病”,这些名言似乎都在说明理智和情感的不兼容性。苏格拉底曾这样描述灵魂,“人的灵魂犹如一辆由两匹马驾驶的战车,一匹白马代表着勇气和道德;另一匹为黑马,代表着人的感情和欲望。而这个战车必须由人的理智来驾驭方能完美”。亚里士多德也认为人是理性的动物。有时候,我们常常批评人“感情用事”,成不了大器,对理智的膜拜和情商的忽视可见一斑。在我国的教育体系中,对智商的膜拜更严重,太多的家长希望孩子成为英雄,在“不甘落后”的社会环境中,人人都害怕沦为底层。在国外,孩子如果说要成为一个糕点师,家长不会觉得这有什么难堪,而是会对孩子的理想给予认同。然而在中国,很多家长会觉得这孩子胸无大志,“没出息”。

但是,近年来人们对感情和理智的看法有了很大的改变,神经科学家达摩西欧所著的《笛卡尔的错误》中认为,笛卡尔所提出的精神和肉体二分法是错误的,他认为二者不但无法分开,而且相互补充成为一个整体。书中介绍了一个典型案例——一个叫艾洛特的工程师,他智商很高,有美满的家庭和丰厚的收入,但是不幸患了脑部肿瘤。肿瘤切除后,艾洛特似乎复原如初,记忆、语言、行动都和以前一样,但大脑处理感情的区域受损,结果发现他可以进行客观的分析,但是无法做出选择,连简单的事情也无法处理了。比如一件事情可以有不同的处理方式,他可以把每一种处理方式的程序和可能的结果都分析出来,可是因为感情机能受损,他不能做出选择。结果工作没保住,最后连家庭也解体了,生活陷入困顿。

通常,我们的决策往往根据优劣、好恶、轻重、缓急而做出,这些依据都是一种主观上的判断,单凭理性的分析,没有感情的参与,我们的主观判断就会缺乏依据,我们就不知道究竟哪一样是我们所需要的,没有办法去选择。如果智商代表一种逻辑的力量,那么情商代表的就是选择的智慧。事实上我们的感情不断参与我们的心智活动,我们的理智不断受到感情所左右,尤其是遇到与我们切身相关的事情,理智常常会沦为感情的奴隶。建构主义强调了人根据自己的需要构建了一个世界,可见客观世界在人的头脑中离不开自己的好恶,除非他建构的基础完全崩塌,否则无法彻底改变一个人的观念。而教育的过程就是不断帮助人学习纠正并完善他的概念图的过程。可见,即使是完全理性的思考和概念学习的过程,都无法撇清情感的因素。

这就提示我们的学校,决不能忽视对孩子情商的培养,因为情商对智商具有不可忽视的促进作用。非智力因素有时候会通过喜好、毅力、态度等最终影响学业成绩。学习本身离不开代表情感的兴趣。兴趣是好奇心,兴趣是最好的老师,是求知的天然欲望,学习的最高境界就是想学。美国纽约斯卡斯戴尔小学校长在谈起他的办学理念时说,办孩子喜欢的学校是他的最大目标,School is fun!他把这句话写在学校的大门口,就是希望能让每一位家长和孩子都喜欢这所学校,从而能充满渴望地来这里学习、成长。为了让孩子感受到学校的快乐,他精心设计课程,合理安排活动,探寻孩子成长的规律,与孩子的天性合作。为了防止家长和孩子过分关注分数,他们规定,分数作为学生的隐私,绝不允许无关的人员和其他学生相互打听。同时,分数全部用ABCDE的等级制,而不是百分制,因为这样可以减少学生包括家长之间的相互攀比。

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反观我们的不少学校,为了提高学生的分数,热衷于各种排名、评比,学生受教育的十几年,几乎变成了被排名站队的十几年,每门考试、每次考试都要排名,评比出无数的“羡慕嫉妒恨”。事实上,在这样的校园文化里,孩子从小就被教育要力争上游,不能落后,又如何指望他们能够发自内心地学会欣赏、赞美和鼓掌呢?

智力的培养固然重要,情商的培育也不可或缺。现代社会一个人的成功80%以上取决于人际关系,而人际关系的成功,90%取决于一个人的情商。剥去教育的一切技巧和方法,教育的核心是教会孩子如何做人。能力、专业、学识所代表的智力只是教会我们做事,而情商则能够帮助我们在社会中寻找到合适的定位。在一个孩子小的时候,如果我们不限于教会孩子多少知识,而是把决定人一生的最为本质的善恶观、优劣观、美丑观种在孩子心灵的最深处,给孩子一颗学会欣赏别人的心和善于发现美的眼睛,让孩子感受爱、认识爱、付出爱,在大是大非面前正确选择,在利益攸关时刻知道取舍,在理智生长途中正确判断,那么我们才有资格说,为孩子一生的快乐和成功奠定了坚实的根基。


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