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《十里长街送总理》说课稿

12-08 20:27:35 | www.jiaoxue51.com | 小学语文说课评课 | 人气:911

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《十里长街送总理》说课设计之二
作者:方婷

  
  一、教材简析
  《十里长街送总理》是人教版第九册第三单元的第一篇讲读课文。文章描写了一个震撼人心的场面:1976年1月11日下午,周总理的灵车经过北京长安街时,首都人民群众冒着严寒向总理的灵车告别时的感人情景,表达了人民对总理深切的爱戴和怀念之情。课文最大的特点是感情真挚,以情动人,以总理的灵车牵动着千万人的心为主线,按“等灵车——望灵车——追灵车”这一事情发展顺序安排材料。课文说写了“等灵车,望灵车”的情景,追灵车的情景写得较为简略。因此,确定本文的重点是“等灵车”和“望灵车”,难点就是让学生进入到课文描述的情境中,去理解人物的思想感情,从而受到思想教育。
  课文中心突出,条理清楚,遣词造句精当流畅,语言文字简洁优美。
  课文共拟用两课时教完,第一课时主要是初读课文,理清文章的叙述顺序,整体感知课文后学习第1自然内容,第二课时学习第2—4自然段,主要是学习“望灵车”和“追灵车”部分以及总结课文。我从本组教材和学生的实际出发,体会编排意图,确定了本课的教学目的,重点和难点。

  二、教学目标
  1、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面,加深崇敬和爱戴以及怀念总理的思想感情。
  2、学习本课的生字、新词,练习用“不约而同”、“慈祥”造句。
  3、理解课文内容,体会课文内容所表达的思想感情。
  4、有感情地朗读课文,背诵课文。
  重点、难点的确定:如果文章的重点把握得准确,就可以把握好文章的中心,所以,我又根据本文的特点,把通过反复朗读,加深对语言文字的理解,激发学生对总理的爱戴和崇敬之情作为教学重点。
  我把“引导学生体会句子中含着的意思,从而领会思想感情”作为教学难点。
  为了突出重点和难点,我在教学中采用了精讲多练、抓重点句、读中悟情、合作探究和创设情境等教学方法,让学生在读中品析,读中体会,受到潜移默化的教育。
  围绕以上教学目标,我设计了教学过程:

  三、教学过程
  我抓住本课特点,紧扣训练重点,从“读的训练”和“教的方法”两方面设计教学过程。
  从“读的训练”设计,我把本课的教学过程确定为:
  (1)初读课文,整体感知。(2)精读课文,重点探究。(3)诵读课文,升华理解。
  从“教的方法”设计,我把本课的教学过程确定为:
  (一)创设情境,导入新课。
  小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,我以充满激情的导语,借助画像,哀乐等手段营造气氛,将学生带入意境,为课文的学习奠定情感基础。
  (二)录音范读,整体感知。
  紧接着,我用录音范读课文,并让学生思考课文记叙了长安街的哪几个场面,是按什么顺序写的?这样一环紧扣一环,使学生进一步感知全文的情感基调,更好地把握了课文内容,也帮助理清了文章脉络。
  (三)品析赏读,自学品句。
  因为这一段是全文的一个重点段,因此,我设计了自主学习的几个环节:
  1、以自己喜欢的方式读书,想想:读了这个自然段,你读懂了什么?
  2、试画出文中的重点句子。
  3、同桌交流谈感受。
  这样设计,我又无声无息地把学生带到学习课文的情境中,学生自主学习的

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