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人教版五年级上册《我的长生果》教学设计之三

12-08 20:34:06 | www.jiaoxue51.com | 小学语文教学设计 | 人气:367

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《我的长生果》教学设计
  学习目标
  1、认识12个生字。
  2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
  3、学习一些读书和习作的方法。
  4、让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学兴趣和学习能力。
  5、通过学习,逐步感受祖国优秀文化的美。
  学习重、难点:读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
  学习过程
  一、提出学习目标
  1、谈话导入。
  这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)齐读课题
  2、提出学习目标
  (1)把课文读通读顺,了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
  (2)抓住重点事例及重点句、段,体会作者读书、写作之理,体会作者对阅读的情趣。
  (3)学习一些读书和习作的方法。
  (4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
  二、展示学习成果
  (一)基础知识展示
  1、这节课,我学会了“比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼”等词语。
  2、我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语说一句话。
  3、我会正确、流利地朗读课文。
  4、我会解答阅读提示的问题:作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?
  看香烟人小画片;看连环画;
  重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:
  作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
  作文,要有真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
  (二)学文悟情展示
  1、了解课文的主要内容。
  我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。
  2、从重点词句中体会情感,感觉写法。
  生1:.书,被人们称为人类文明的“长生果”。
  这句话将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。
  生2:.我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。
  这里是指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。
  生3:.作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
  “别出心裁”,意思是与众不同;“鲜味”,即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理,完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。
  生4:小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。
  真实的情感体验和课外阅读的积累,为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象说明了课外阅读的积重要性。
  生5:作文,要有真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
  “借鉴”,拿别人的事作为镜子,以便从中吸取经验教训。鉴镜子。“模仿”仿效,照着样子做。“呕心沥血”,比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感受,有感而发,以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴,习得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的创造性,才能打动人心,具有撼人心魄的力量。
  生6:读了多遍课文,我发现作者在运用语言上有什么特点?
  (1)生动的比喻。
  (2)恰当的运用词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
  (三)创作性展示
  1、小组展示个性谈感受。
  学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。
  2、小组展示自己仿写的段话。
  3、小组展示自己创作的诗歌待。
  三、激发知识冲突
  课文为什么把书比作“长生果”了吗?
  长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
  将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一般。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
  四、知识拓展延伸
  1、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
  2、把自己在读书中的收获写成一个小片段。

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