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《少年闰土》课堂实录

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《少年闰土》教学实录之一
佚名

  
  教学过程:
  一、教师简短谈话后,导入新课。
  二、进行新课。
  师:课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?
  生:写了三件事,捕鸟,捡贝壳,看瓜刺猹。
  生:我补充一点,还有看跳鱼儿。
  生:看跳鱼儿没有写出闰土的动作,所以这件事不算。
  师:对,看跳鱼儿这件事,看不出闰土动作上的特点,可以先不讨论。
  板书:捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹。
  师:在这几件事里,哪件事对你印象最深?
  生:在这三件事里,给我印象最深的是看瓜刺猹这件事。
  师:为什么?
  生:因为这件事是文章中主要描写的一件事,课文中先后出现了两次,写得最详细,而且以前我根本没听过这样的事,听了后感到很新鲜,所以印象最深。
  生:因为这一段作者写得很生动,特别是你听“月亮地下,啦啦地响了,猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉,从而更加突出了闰土聪明能干的特点,留给我的印象最深。
  生:这一段写得最生动,我一读到这儿,眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面,所以印象最深。
  生:我觉得这一段不仅留给我的印象深,而且留给作者的印象也是很深的。课文一开始写作者回忆中的少年闰土形象,也正是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。
  师:好极了,这一段话最能突出少年闰土机敏、勇敢、能干的特点,给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现出了这样一幅神奇的画面?(十几人举手)
  师:(引导同学们想象这幅画面)
  同学们,你们想一想:看瓜刺猹这件事发生在什么时间,(学生:晚上)当时是什么样的天空,(深蓝的天空)什么样的圆月,(金黄的圆月)什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地)什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈)作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界,给读者留下了深刻的印象。(自由轻声读、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情)
  师:现在你们的头脑中浮现出这幅画面来了没有?(全班同学几乎都举起了手)
  师:在这样一幅色彩鲜明的画面中,“其中有一个少年。”“其”怎样讲?
  生:那中间,课文中指西瓜地。
  师:同学们,作者对三十年前的朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给作者的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土英勇刺猹主要动作的词语找出来。(学生找后回答)
  板书:捏了胡叉
  轻轻走去
  看了猹了
  用力刺去
  师:谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点?
  生:(略去复述部分)从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪明能干的特点,我也用这样的办法捕过鸟,但没有捕到。
  生:补充一点,从这件事,还可以看出闰土知识丰富,他能认识好多鸟,我们却不然。
  生:(略去复述部分)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富,他知道好多种贝壳的名字。
  师:同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论,对少年闰土动作上的特点领会得不错,一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。现在同学们想一想,作者和闰土是怎样认识的?
  生:因为那一年作者家是大祭祀的一年,一个忙月忙不过来,所以叫他的儿子闰土来管祭器,从此他俩就认识了。
  师:作者为什么又盼望闰土早点来呢?
  生:因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土和他仿佛年纪,又会装捉小鸟雀,想和他玩,所以盼望他早点来。
  师:“仿佛”在这里当什么讲?
  生:“仿佛”在这里当类似、差不多、相仿、接近讲。(几个学生讲)
  师:对。谁能结合句子再给大家说说?
  生:这句话的意思是说:作者的父亲答应让闰土来管祭器,作者非常高兴,因为他早听说闰土这个名字,而且知道他年龄和他差不多,还会装捉小鸟雀,所以盼望他早点来。
  师:讲得很好。现在同学们想一想,课文中讲了少年闰土的几件事?是采用什么形式讲的?
  生:课文中一共讲了少年闰土的四件事。是采用对话的形式讲的。
  师:对。现在请同学们默读课文,把闰土的语言,“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。(学生默读勾划)
  师:现在谁把闰土的话给大家读读。
  生:(读闰土的话)
  板书:讲捕鸟、讲捡

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