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活跃思维 放飞想象

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  “听音响写作文”是人教版第六册“积累·运用六”的写作要求。内容是选取生活中的几种声音,再根据这些声音编一个故事。近日,笔者观摩了全国著名特级教师靳家彦执教的这一内容,感受颇深。靳家彦老师联系学生的生活实际,调动学生的生活积累,打开学生思维的闸门,激活学生的想像力,发展了学生的创造性思维,可谓独具匠心,显示了高超的教学艺术。
  
  一、激发兴趣,引发动机
  
  上课伊始,靳家彦老师迅速带领学生进入学习内容,直奔主题。
  师:声音世界太丰富了,声音能够引发无限的遐想,声响也使我们感受到生活的丰富多彩。你们从生下来到现在,听到过无数的声音,现在给你10秒钟,你想一种声音,然后告诉老师你想的是什么声音。
  生1:我想的是清洁工人扫地的声音,刷刷刷!
  生2打雷的声音,轰隆隆!
  生3:我想到小溪淙淙的流水声。
  生4:刮风的呼呼声。
  生5:下雨的沙沙声!
  生6:小狗的汪汪声!
  生7:心跳的怦怦声。
  ……
  师:声音世界是多么丰富啊,这些声音能很快地引发你的想象……
  [教师的激趣方法越高超,学生的学习积极性就会越高,教学效果就会越好。从写作的角度来说,要写好作文,最需要感情激荡,“情动而辞发”,没有激情则写不出或写不好作文,有激情才能情不自禁、一吐为快。上课伊始,靳家彦老师从学生的生活实际入手,引导学生模仿生活中的各种声音,学生既感到非常简单,又感到新鲜有趣,这一设计巧妙地抓住了学生的兴奋点,激发了学生的学习兴趣,营造了轻松、和谐的课堂教学的氛围。靳家彦老师是借班上课,对学生不熟悉,这样激趣方法同时也拉近了师生之间的距离,为师生互动,也为下一步描写声音做好了铺垫。]
  
  二、联系生活,调动积累
  
  引入之后,靳家彦老师进一步调动学生的生活积累,引导学生写有关声音的句子。
  师:你们由声音世界联想到了大千世界,想象到了许许多多的事物,为此,老师从你们自己想象到的声音当中,进一步让你们干什么呢?(教师指着板书上的“想象”)
  生:想象,想象,想象!
  师:下面我说一种声音,请你们立即根据声音想象写出一句话,不一定出现这个声音,但是要和这个声音有紧密的联系或直接的关系。
  师:啪——
  (给一分钟时间让学生写句子)
  生1:玻璃瓶掉到地上打碎了。
  生2:我犯了错误,被妈妈打了一巴掌。
  生3:在小区踢球不小心把玻璃打碎了。
  生4:妈妈回家把门啪的一声关上了。
  师:把思维打开,想象放飞,看能写出什么句子。嗒嘀嗒嘀嗒。联系这一声音,请用一分钟写句子。
  (学生写句子)
  生1:一滴纯净的水从石缝间滴下来。
  生2:嘀嗒嘀嗒的闹钟声音。
  生3:下雨了,雨点打在窗户上。
  生4:我们大家要爱护水资源,不爱护的话,最后—滴水是人嘀嗒嘀嗒的眼泪。
  师:写出了非常令人深思的道理。
  师:轰隆隆,轰隆隆。联系这一声音,请写一个句子。
  (学生写句子)
  生1:火车行驶在铁轨上轰隆隆地响。
  生2:轰隆隆,天空下雨了。
  生3:飞机的轰鸣声,震耳欲聋。
  ……
  师:随便写一种声音,想写什么就写什么。写一个句子,写出这个句子和声音的关系。
  
  (学生自由写句子)
  
  [叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么文字。”“语文的外延和生活的外延相等。”因此,教师要引导学生到作文的源头——大自然和社会生活中去,尽可能多地观察大自然中的花草树木、春夏秋冬、风雪雨露、鸟兽虫鱼,感受自然的美,多让学生外出参观科技、人物事迹展览,参加夏令营等社会实践活动,拓宽学生的生活和学习渠道,让他们养成留心观察生活、了解生活、从生活中搜集作文素材的良好习惯。靳家彦老师引

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