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《荷叶圆圆》教学片段及评析

12-08 20:33:30 | www.jiaoxue51.com | 小学语文片段赏析 | 人气:636

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  《荷叶圆圆》(义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册)描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,不仅有利于启迪学生的智慧,激发想象,也有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天大自然的美好。
  片段一:引导观察
  (多媒体出示四幅姿态不同的小青蛙图和一幅荷叶图)
  师:哪位小朋友能从这四幅图中找出课文中的那只可爱的小青蛙?
  生:我选第二幅图。
  师:为什么?
  生:因为这只青蛙张开嘴,准备唱歌了。
  生:我认为找得不对。这只青蛙虽然张着嘴,可它没有蹲着,而是爬着的,课文上说小青蛙是蹲在荷叶上的。
  师:那你选哪幅图呢?
  生:我选第三幅图。
  师:说说理由。
  生:青蛙蹲着才能看到它的肚皮,唱歌就要把嘴张开,所以我选第三幅图。
  生:我也选第三幅图,但我补充一点,小青蛙演唱时,应该是高兴的,愉快的,所以小青蛙是笑着的。
  生:我认为,既然荷叶是小青蛙的歌台,就应该画得再大点,平一点,这样小青蛙才不会摔倒。
  评析:用辨图的方式检验学生对课文中语言文字的理解,既尊重学生的感受、体验和理解,又以此为主线统领全文的教学,充分体现了自主探究的学习方式。
  片段二:个性朗读
  师:想扮读小露珠的同学请举手。读之前要想一想用什么语气才能表达小露珠的心情和感觉。
  生:我想读出小露珠的快乐。(生读)
  生:我想读出小露珠躺在摇篮中舒服的感觉。(生读)
  生:我想读出小露珠晕晕的感觉。(生读)
  生:我想读出小露珠的悠然自得。(生读)
  生:我想读出小露珠的悠闲。(生读)
  生:我想读出小露珠的飘飘欲仙。(生读)
  师:你们认为谁读得最好,说给大家听听。
  评析:突出以读为本,让学生在读中去体验、去发现、去感悟,再通过扮演角色读,体验到读的快乐。教师努力创设开放的、民主的、和谐的课堂氛围,尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生享受到创造的愉悦,同时在体验读中进一步理解课文。
  片段三:理解背诵
  师:请按照课文的记叙顺序,把小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙、小水珠贴到黑板上。
  生:(边说边贴)第一是小水珠,第二是小蜻蜓,第三是小青蛙,第四是小鱼儿。
  师:你的记性真好。下面老师可要考考同学们的记忆力哦!
  多媒体出示:( )说:“荷叶是我的( )。”
  师:你能把卡片上的句子补充完整吗?
  (学生根据课文补充句子)
  师:能把这些句子背下来吗?
  (学生练习背诵)
  师:小水珠把荷叶当作摇篮,它是怎么做的?
  生:睡在荷叶上。
  生:把手脚放平,躺在荷叶上。
  师:看看书上怎样描写小水珠在摇篮里的样子。
  生:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
  师:能背下来吗?
  (学生背这句话)
  师:把第二自然段连起来背一遍。
  (学生背第二自然段)
  师:小蜻蜓飞到了荷叶旁,它是怎么做的?
  生:张开翅膀停在荷叶上。
  生:小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
  师:小青蛙在歌台上是怎么表演的?
  生:跳来跳去,呱呱地唱歌。
  生:应该是蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
  师:小鱼儿在凉伞下是怎样玩耍的?
  生:小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
  师:选择你喜欢的段落背一背。
  评析:把选择权、自主权交给孩子,教师只作适当引导,不仅使学生的记忆力得到锻炼,还可以掌握理解、记忆的方法。在朗读及理解的基础上背诵,既达到了积累语言的目的,又尊重了学生在课堂中的自主学习。
  总评:
  低年级学生活泼好动,充满幻想,特别喜欢小动物,因此他们对这篇童话充满了好奇心。教学中,教师努力为学生创设了良好的自主学习情境,积极引导他们自主、合作、探究,关注差异,尊重不同学生的学习需求,鼓励他们选择适合自己的方式来朗读,既保护了学生的好奇心、求知欲,又充分激发了学生的学习兴趣、自主意识,加深了对文本的理解和体验。
  作者单位 昆明市五华区昆烟小学
  
  
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