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浅谈美术教学中学生想象力的培养

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  新编的美术教材,改变了从前以画种体系知识和技法教学为主线的传统美术教材结构,而侧重于美术知识的应用及审美感受与艺术观念的表现和表达。教学目的是使学生初步接受艺术的观念。具有现代设计的意识,通过各种教学手段培养和开发学生的各种能力,其中学生想象力的培养尤为重要。小学美术教材内容丰富多彩,生动有趣,有许多培养学生想象力的内容,教师可以充分利用这些内容去训练、发展学生的想象力。
  
  1 联系实际,激发学生的想象力
  
  学生的想象能力不是自然产生的,它与学生日常生活中经验的积累有着密切的联系,任何想象总是以感性材料为基础,从而想象出自己从未感知过的、实际不存在的事物的形象,但构成这些形象的感知材料归根结底是来源于客观现实。在美术教学中,我特别强调学生在写生中要细致观察,并通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受,让学生不断积累有关写实方面的知识,获取清晰和富有记忆的表象,以增加其想象的储备。
   2 巧设问题,引导想象
  
  巧设问题,促进学生进行联想,发展其逻辑思维能力和想象能力。“巧”就是题材要新颖、有趣,能调动学生的积极性,有利于学生理解有关美术的知识。我们知道:想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着世界进步,是知识进化的源泉。因此,必须把学生的逻辑思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来,才能够形成他们高质量、高素质、健全的思维。如《雄伟的长城》是一节绘画课,要求学生凭自己的想象描绘在群山中蜿蜒起伏的长城。为了引发学生的想象,我是这样设置问题的:“你登过万里长城吗?万里长城东起河北省的山海关,西至甘肃省的嘉峪关,全长12000华里,大家看(出示幻灯片)长城的最大特点是什么?你能画出它雄伟壮丽的景色吗?”在老师的激发下,学生展开了想象的翅膀。画出了长城那蜿蜒曲折,犹如巨龙逶迤,腾跃于祟山峻岭的磅礴气势,画出了他们心中的长城。
  
  3 用音乐形象创设情境,激发学生的想象
  
  有了比较丰富的感性材料的积累,只不过是给想象提供了原始材料,更重要的是要激趣,让学生展开想象。由于儿童对音乐特别感兴趣,因此可以运用音乐创设情境,激发学生的想象。如《春天在哪里》一课,我在教学中是这样安排的:首先欣赏表现欢快的春天的乐曲,再配上各种鸟儿欢快的叫声的录音带,同时放幻灯,出示春天的各种花草、树木、动物,让学生逐个认识,并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等。当然,还会有许多种花草树木及动物是幻灯片里没有的,它们是什么样的?它们的颜色什么样?启发学生根据想象,自己组织画面,画出自己喜欢的表现春天的图画,拓展学生的思维与想象力,看谁画的内容多,画面丰富、颜色漂亮。结果学生想象力特别丰富,都能较好地用图画表现出春天的勃勃生机。
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