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谈如何培养学生的美术创造能力

12-08 19:57:33 | www.jiaoxue51.com | 小学美术 | 人气:727

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   小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。美术教育不但培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育,许多学校在硬件和软件上狠下工夫,取得了不少教学成果,但也存在不少问题。有一则这样的事例:一位国内重点小学的学生,移民到美国,上第一节美术课时,教师要求他们画一棵圣诞树,这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹,因为他画得太像了,跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时,这位小朋友却搞了半天也无从下笔。人家评价我们中国小朋友“临摹能力强,但创造能力差”。那么该如何来培养学生的创造能力?笔者认为,可以从以下几个方面来考虑:
  
  一、了解儿童,转变观念,提高审美意识
  
  儿童美术是儿童身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,是儿童发展过程中的一种特征,因而只是一种“阶段性”的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家,而是在学习过程中陶冶情操,培养学生的各种能力。因此我们应该多了解儿童,尊重儿童的思维表现特点。儿童画有如下几个特点:1,用色、用线大胆、果断、单纯。2,不受对象约束,带有强烈的主观性,带有很多印象成分。3,随意性大、对比强烈,夸张,无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果,这正是儿童画的魅力所在。因此在评价儿童的美术作品时,不能以“像不像”为准则来评价。而是看在画中是否真实反映儿童的内心感受,是否有独特、新颖的表现。儿童眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄的增长,知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。所以我们也只有了解儿童,尊重儿童认知规律,才能正确评判孩子们的作品。
  
  二、充分利用电教设备,搞好课堂教学
  
  课堂教学是培养学生的艺术素质,完成教学目标的主要环节,只有搞好课堂教学,才能大面积提高学生美术知识水平,培养学生的创作能力。美术课有别语文、数学,它是一种感受美、发现美、创造美的过程,它首先要求学会欣赏美,学会发现美。小学美术课主要分为四大类:欣赏课;绘画课;制作课;工艺课。如何来上好这些课呢?
   1 利用各种电教设备,培养学生兴趣。
  “兴趣是最好的老师”,如果学生没有兴趣,被动地学习,直接影响教学效果,现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏。特别是欣赏课。有些课本经过几次印刷,色彩效果变差,画面不够清晰,图片又不多,很难引起学生的美感。因此运用现代教学手段非常有必要。教师通过资料,如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径,来制作cAI课件。它通过声音、图像、音乐刺激学生,激发学生兴趣,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料的展示,使学生增加感性的认识,激发学生的兴趣,才能提高他们的创造能力。
   2 利用各种电教设备,解决课堂难点。
   多媒体电教手段能为学生多角度、多方面提供大量直观、形象的感性材料,对培养学生的观察力十分有利,也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时,用摄像机从不同角度拍摄,然后投放出来,能解决学生看不清,或不明白的操作过程,也可以多次重复播放,消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程,学会怎样去表现美。如:上立体纸工课,教师示范剪法,如果没有多媒体辅助教学,一节课的时间单教会学生都有难度。通过多媒体示范,每一个同学都能够看得很清楚,教师也有更多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思,也可以及时反馈出来。
  
  三、加强四个能力的培养
  
  有良好的观察力是创作优秀作品的基础,也是我们教学目的之一。观察力的培养,我们主要让学生多写生,分低、高年级按不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习,观察要求低一点。如:写生一组水果,低年级可以画一些苹果、雪梨、香蕉等形状、色彩不同的静物。高年级可进行同类物体练习,如:高年级可以画一组色彩、形状相近苹果,在相同之中找出不同。通过这种类型的练习,可极大提高学生的观察力。形象记忆能力的培养可多采用默写的方式,如:出示一个玩具,让学生观察一段时间,再拿走,然后默写,也可以默写一幅画。使学生养成整体意识,对物体能抓住特征,增强记忆力。想象力和创造力的培养可多做基本型的添加、变形练习。例如:正方形的练习,对它进行添加,可以变成汽车、房子、钟、手帕、电视等。对它进行夸张和变形,可以联想成鱼、火车、大桥等。经常进行这类练习,可培养学生的想象力和创造力。
  
  四、课外多画日记画
  
  所谓“日记画”是用绘画的方式写日记,用线条来记录自己的所见所闻所想,同时也可附以简短的文字。其实绘画也同文字一样,是人们表达思想感情的一种形式。运用绘画写日记的方法可以使学生的观察力、想象力、记忆力得到发展,使眼手得到锻炼;另一方面为创作积累题材。许多教师都会感到辅导学生创作时,没有什么题材可以画。往往是学生等着老师要求画什么,讲解怎么画,采用一种“填鸭式”的教学方法。这样的作品带有成分的味道,不符合儿童感知规律。优秀的儿童作品应反映儿童的内心世界,充满童趣。让学生多画日记画,能很好解决这个问题。
   总之,有效地培养学生的艺术素质,提高他们的创作能力而又不增加他们的学习负担,让他们学得开心、愉快,是我们教师追求的目标。
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