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着眼学生素质 改进教学方法

12-08 19:57:33 | www.jiaoxue51.com | 小学美术 | 人气:968

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  在进行艺术教育的研究实践过程中,我们努力改变学生的学习方式,注重培养学生通过自主参与学习活动获得亲身体验,逐渐形成一种喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,从而激发学生探索和创新的积极欲望。这一过程,我们把它称之为学生美术乐学三部曲,今表述如下跟大家探讨。
  
  一、让兴趣成为学生乐学的切入点
  
  1.运用美术学习的功能引发学生兴趣。
  长期以来,人们对美术的教育功能总是缺乏认识,不知学习美术有何用处。因此,教师要激发学生美术学习的兴趣,向学生、家长解释或宣传美术学习的功能,使学生真正明白美术学习是其他学科无法替代的,它对于一个人一生的作用是无法估量的,从而让学生喜爱上美术。
  2.在创设情境中激发学生兴趣。
  我们在校园里开辟了室外大型壁画园地,并充分发挥橱窗的主阵地作用,经常在橱窗中展示学生的美术作品。每年还举办一次大型画展,并认真配合上一级教育行政部门落实的重点赛事,开设了“笔墨情趣”、“国画课堂”、“绘画天地”、“小画廊”等栏目。经常组织学生欣赏全国各级各类比赛中的获奖作品,及一些古今中外闻名的大师作品,使学生受到美的熏陶,唤起学生对美的渴望与追求。这些做法给学生起到了榜样及示范作用,较好地激发了学生学习美术的兴趣。
  3.在学习过程中发展学生的乐趣。
  通过创设各种条件,以学生熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体,构建一个良好的教学情绪场,让学生在实践中感知,积累生动的表象,领悟美术在实际生活中的独特价值,从而激发学生独立思考,主动参与探究活动。如五年级的人物写生教学内容,我们针对学生的学习心理作了一番观察,发现学生对新鲜事物的好奇心理会驱使他们主动去尝试的特点。在进行人物头像写生时,可采用化妆手段给模特儿增强形象特征,吸引学生注意,提高作画兴趣。改进教法后的写生画教学,内容更加富有新意,学生的兴趣也得到了较好的激发。教师节时布置学生给教师设计一张贺卡,运动会时让学生参与会徽的设计,春节来临画一张喜庆的年画……这些都是从学生的生活实际出发,使他们真正领会到美术的价值。
  4.用精神激励学生保持志趣。
  所谓精神激励,就是通过精神奖励来诱发学生的学习动力,激发他们的学习积极性,其中包括各种形式的表扬、嘉奖和给予一定的荣誉等。为了记录学生学习过程中的每一步足迹,进一步激发他们学习美术的热情,我们还建立了学生艺术成长记录袋,规定学生把自己每一次满意的作品标上日期放入袋中。学期结束后,要求学生根据袋中第一次和最后一次的作品进行比较,写学习进步体会,教师也根据自己的看法对每位学生进行评议,并给予一定的奖励。这样,不仅真正让学生感受到学习美术的快乐,而且也保持了兴趣。
  
  二、让有效的过程管理成为学生乐学的保障线
  
  这里的“过程管理”是指教师在落实教育目标、任务的过程中,对学生所表现出来的行为进行科学、合理的规范。很多学生往往把美术课当作一门休闲课,为所欲为,心中只有语数课,这种现象很是常见。加上学校、家长、社会对美术教育的功能认识不足等因素,这势必会给学生对美术的学习带来很大的负面影响,导致学生学习兴趣的削减。如果教师对学生采取积极的引导和规范性的教育,这对学生的美术学习将产生积极的、推动的、持续的效果。因此,我们的策略是“引导先行,规范随后”,进行有效的过程管理。每一堂课,我们都要对学生各方面的表现进行登记,如材料准备、课堂积极发言、课堂纪律、作业新颖有创意等。通过引导、规范使学生形成习惯,让这种习惯在规范中养成,并营造一种积极向上的学习氛围,为学生成功乐学提供保障。
  
  三、让具有独特个性的教学过程成为学生乐学的动力
  
  1.教学内容多样化。
  教学内容涉及学生的心理、生理、思维等特点,同时也是能否诱发学生积极参与创作的关键。根据新课标的理念,结合本校的具体情况,选择以下内容。
  (1)生活化的内容。想像是现实的反映,丰富的现实生活是想像的基础。因此,在教学中着重引导学生观察生活、了解生活、思索生活、体验生活,使之进行生态式艺术教育。
  (2)本土化的内容。我们的家乡是美丽的畲乡,全国唯一的畲族自治县。这里有独具特色的婚嫁习俗、生活习惯、民族特色浓郁的节日“三月三”,还被人们誉为“歌的世界,舞的海洋”,所以我们认为这里是美术创作的源泉。在这方面我们还重点研究了“畲族茶、竹、酒及服饰”文化等课题,其中课例“畲乡的茶文化”分获2003和2005学年浙江省教研室举办的全省课例评比一、二等奖。
  2.教学传媒多层化。
  媒介是艺术创造和表现的重要环节。面对教学内容的丰富性、学生的差异性等方面,我们极力思考如何把传统的教具与现代媒体中的电脑、电视等加以综合运用,使教学更加新颖化、科学化、现代化。因为这样能为学生营造自由、和谐、愉快的学习氛围,使学生对学习充满兴趣与热情,把全部精力和注意力都集中于活动之中,享受到学习成功的喜悦。
  3.教学方式分层化。
  在教学方式上,我们极力改变传统的做法,尽可能做到创作、结构、评价的分层。
  (1)创作分层。学生在课堂创作中根据自己的个性特点,可选择归属于自己层面的创作内容和创作方式,以满足强烈的创作欲望,培养自己的创造能力。
  (2)结构分层。教学中,教师应根据教学内容与学生的思维特点,分层进行讲解。
  (3)评价分层。对于知识结构、思维能力、创作表现能力处于不同层面的学生,课堂作业可采取分层评价的方式,使学生都能享受到成功的喜悦。肯定学生的每一点进步,帮助学生树立自信心,是美术教学的有效手段。
  
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