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• 当代资本主义的新变化说课稿

• 当代资本主义的新变化说课稿教学目标：1、 知识与能力： 了解二战后美国国家垄断主义发达的原因和表现及战后全国经济政策的变化调整过程，和90年代美国经...
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• 高中历史说教科书（世界近现代史）上册

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• 建设有中国特色的社会主义说课稿

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• 孙中山和他的民主追求说课稿

• 孙中山和他的民主追求说课稿岳麓版高中历史必修III•文化发展历程一、 说教材（一）分析教材《孙中山和他的民主追求》是岳麓版《高中历史必修III...
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• 高中历史单元说课 资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的发...

• 资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的发展本单元选自《世界近现代史》上册第三章《资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的发展》，本章共6节...
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• 世界经济全球化进程说课稿 高中历史必修（2）

• “世界经济全球化进程”说课稿项目 内 容 理论依据或意图教学分析 地位和作用 本课内容是高中历史必修（2）世界经济史模块最后一个专题的最后一课，具有对...
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• （罗斯福新政）说课稿

• 《罗斯福新政》说课稿一、教材分析：1、教材的地位和作用本课与其前后知识之间有直接的因果联系。罗斯福新政是美国在1929-1933年经济危机的背景下实施的。...
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• 雅典城邦的民主政治说课稿

• 《雅典城邦的民主政治说课稿》一、教材分析 本课内容讲述西方古代雅典的政治文明，它与第一单元的“中国古代的中央集权制度”构成并列关系。另外，本课是...
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• 新课标人教版（英国资产阶级革命）说课稿

• 《英国资产阶级革命》说课稿 一、 说教材1、新旧教材的区别（1）体系的调整：旧教材标题为《英国资本主义制度的确立》下设三个子目：英国资产阶级革命的背...
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• （孔子与老子）说课稿 高二历史必修III(岳麓版)

• 《孔子与老子》说课稿【本课在教材中的地位和作用】 本节课是高二历史必修III(岳麓版)第一章第一课。孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒...
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• （美国的建立）说课及反思

• 高二历史说课及反思：美国的建立说课稿及课后反思一、教材分析美国独立战争，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动...
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• （英国资本主义制度的确立）说课稿、教案

• 高中《世界近代现代史》（上）第二章 资产阶级革命时代的东西方世界第一节 英国资本主义制度的确立　教案及说课（第2课时）[说课稿]一．本节课教学内容在...
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• 《中国历史上的西部开发》说课教案 这次《中国历史上的西部开发》说课内容为以人教版高级中学历史教材中与西部开发相关知识为依托，适当结合地理、政治等...
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• 高中世界近现代史说课稿 （亚洲经济的发展）

• 世界近现代史下册第四章第六节《亚洲经济的发展》说课稿一、 教材分析（一） 教材地位与作用本节主要分析了亚洲各地区经济发展的原因、特点及其不足之处，...
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• 高二历史说课稿 （战后社会主义国家的改革）

• 《战后社会主义国家的改革》说课稿一、基本情况分析和教学目标设计教材的地位和作用：本课选自高二年《世界近代现代史》（下册）第四章第三节《战后的社会...
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• 人教版历史必修2说课 经济体制改革

• 第三课 经济体制改革说课稿一， 说教材（一） 教材地位经济体制改革这一课在第三单元中国特色社会主义的道路中占有重要地位，上接第二课伟大的历史转折中...
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• 高二历史说课稿 第一次世界大战

• 课题： 第一次世界大战说课 课型：新课 年级：高二一． 教材分析：1．地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格...
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• 高二历史说课稿 （明清之际的思想批判）

• 第5课《明清之际的思想批判》说课稿一、教材的分析与处理：1、地位和作用：本节是高中历史必修（Ⅲ）第一单元第5课的内容。本节学习明清之际思想批判的主...
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• 岳麓版高二历史说课 马克思 恩格斯 列宁

• 第四单元13、14课说课稿【本课在教材中的地位和作用】 本节课是高二历史选修中外历史人物评说 (岳麓版)第四单元第一二课，革命导师——马克思恩格斯，苏联...
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• 高中世界近代现代史说课稿 （美苏争霸）

• 高中《世界近代现代史》下册第四章第四节《美苏争霸》说课稿现代历史教育理论认为,中学历史教学目标不能仅仅定位于学生对历史知识的掌握,更主要的是使学生...
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• 人教版高二历史说课 亚洲经济的发展

• 高中《世界近代现代史》下册第四章 第六节 亚洲经济的发展说课教案现代历史教育理论认为,中学历史教学目标不能仅仅定位于学生对历史知识的掌握,更主要的是...
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• 高二历史说课稿 东欧剧变和苏联解体

• 东欧剧变和苏联解体说课稿现代历史教育理论认为，中学历史教学目标不能仅仅定位于学生对历史知识的掌握，更主要的是使学生能够在探究性历史学习过程中，享...
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