中学英语教学中现代教育技术的应用与思考是关于
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本文提要：本文简要介绍了桐乡市高级中学英语教研组自建校以来现代教育技术的应用情况，着重谈了Basic语言程序在提高较落后学生的英语学习兴趣和水平方面的作用，较详细地阐述了该组运用多媒体技术方面的一些做法。本文认为，教育思想也是现代教育技术的一个方面。最后，笔者就现代教育技术谈了五点思考。
关 键 词：现代教育技术，Basic语言，多媒体，应用，思考
现代教育技术，顾名思义，是现代教育与现代技术的组合。现代科学技术的高速发展促进了现代教育科学的急剧变革。笔者认为，广义地讲，现代科学技术可以反映在教学过程中所应用的一切现代的辅助设施和技术，包括利用声、光、电等技术的设备和现代化的、超前的教育观念和思维方式。狭义地讲，它主要指用于教育信息的记录、整理、加工、演示、储存和传输的教育技术和由此而来的教育观念和思维方式。其特点是：直观性强，信息量大。现代教育技术的发展不仅推动了教育方法和教育手段的改进，也推动了教育思想和教育模式的改进（葛萍，1999：67）。
现代教育技术在学校教育中的应用，从有线广播、校内电台、录音机，到投影仪、幻灯机，再到闭路电视、语言实验室、电脑、多媒体设备、校园网的建设，经历了多个阶段。在不同的阶段，不同的教育思想、教学法、教材均有出现，给教育带来了勃勃生机。
本文主要论述现代教育技术在浙江省桐乡市高级中学英语教学中的应用以及笔者的思考。
一、该校英语教学中现代教育技术的应用
该校自1995年开办以来，一直十分重视现代教育技术的应用。我们认为,电化教育手段是现代教育技术的主要组成部分。因此，学校首先抓好常规的电化教育模式，给每个教室配备了“三机一幕”，即电视机、录音机、投影仪和银幕，从客观上保证了每位教师能够充分考虑电化教育手段的使用。录音机的使用已在各校得到普及。我们不仅利用它来教教材，还用它来教英语歌曲，录学生自编自演的英语话剧。该校利用闭路电视系统，每周安排了三个十五分钟的时间专门放映英语教学节目，如Family Album, USA、Belitz English等等。有时根据不同年级的学生的英语程度，同时播放三套节目，使三个年级的学生各得其所。闭路电视对该校英语教学的影响，至少有这样几个方面：
1、给“外语环境”(EFL Context)下的英语教学增添了一点语言学习氛围；
2、有利于大面积提高学生英语听力的水准；
3、有利于学生获取大量有关英语国家的背景知识，建构适当的认知图式(Schemata)；
4、有利于学生培养英语语感。……
该校建有语言实验室两套。我们利用它们开设选修课。同时，学校在不加课的前提下，在日课表中排了一节语音课，要求每位教师一定要在语言实验室上，让学生能有一个良好的听音环境，也提高了设备的利用率。
另外，在学校开办的第一年，该校外语组《充分利用电教手段，提高学生的英语素质》这个科研课题在桐乡市级立项，近年来在这一方面作了大量的实践和探索。
二、简单的Basic程序在该校英语教学中的应用和作用
该校英语教师利用现代教育技术具有很高的自觉性。在笔者看来，这里似乎没有“要我做”，只有“我要做”，而且做起来还很讲究时机和场合。比如，在教完《项链》一课后，有几个班级的英语课搬到了花园里，教师准备了录音机和摄像机，将学生的表演记录下来。学生的学习积极性空前高涨。
有位教师利用Basic语言编程来辅导成绩较落后的学生。刚开始搞这个试验时，办公室是还没有配置电脑。他就把家里的“步步高”和一台电视机拿到了办公室里。晚上，他在家里将学生应当掌握的知识点用Basic语言编程，白天课余时间请成绩较落后的学生来做。每当学生答对时，就显示一句鼓励的话，如“Wonderful!”、”You are really clever!”、“Your parents are happy if they know this!”等等。凡此句句，都能调动学生的非智力因素，特别像最后一句，极易引起学生的情感共鸣。如果学生做错了，程序会自动提示学生该看什么资料（程序中讲解、举例的语句），也有象“Have another try!”、“Don’t give up!”这样鼓励性的话语，培养学生不断努力的品质。现在办公室里虽然已经配备了电脑，但很多教师都要使用，所以，现在这套“步步高”和电视机依然在办公室，起着它们应有的作用。
由于该教师是请英语成绩最后面的几位学生来“试用”老师编写的一个程序，“做文字游戏”的，而不是来“补差”的，因此他们的兴趣易得到激发，也易持久。效果的确不错。而由于这些学生经过一段时间的“游戏”成绩有了明显的进步，所以要被换至“场外”时，常常不愿下去。是这样一个选择人员的方式，而组员经常要更换，这足以说明这个“游戏”的作用了。这是教师积极性和学生主动性的有机结合的结果。
三、多媒体在该校英语教学中的应用和作用
多媒体是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。根据市场上出售的多媒体教学光盘来看，其教学模式主要有：个别化教学、模拟训练教学、听说演示教学、实时操练教学等等。笔者认为，中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现其工具性和交互性，线性(linear)和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。
虽然该校多媒体设备添置仅一年时间，但是，我组教师能够认真钻研，力争充分利用这一先进的教学手段，以便增加课堂密度，将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，提高教学效益。有的教师已上网，正领略着“网事到咱家”的滋味，而这“领略”又以自己的教学、科研工作为“载体”。其中有两位老师已开通了他们的个人网站。他们上网搜索和交流一些教学和科研资料。例如，在教《圣雄甘地》一课时，搜索到了甘地的人像，印度的地图、国旗、国会大厦等图片，还有原版的介绍甘地的文本，可放映一部分让学生在课上读，其余的可供学生课外阅读，以扩大知识面。在教《纽约》一课时，教师认为，本课课文是依据纽约的地理位置、历史、建筑、以及对纽约的评述编写的，所以在用Authorware4.0为平台构思课件的制作时，除了充分利用网上资源，考虑声音图像选配，直观性、交互性之外，还考虑了以下因素：
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1）复习时，提供一些已经学过的有关美国知识的问题，以增加学生的图式知识，唤起学生的对已学过知识的回忆。同时引出纽约这个话题。
2）速读是理解课文的第一步，通过速读和听录音使学生初步了解课文内容。
3）课文呈现，主要展示一些课文中提到的内容的展示，配以图片和关键词，以训练学生语言的表达能力和对课文的理解。
4）讨论和巩固是对课文的再理解。通过讨论及时了解学生对课文的掌握程度。通过巩固，加深对课文的理解。
而在教《世纪的发现》时，教师又把这样的构思写进了以PowerPoint 97为平台制作的课件的Readme文档：
本课课文是依据法国拉斯科(Lascaux)古迹的发现过程而编写的故事，构思时，考虑了以下因素：
1）呈现时，提供一些中外古迹的图片，让学生更多地了解人类的文明史，以增加学生的图式知识，唤起学生的美感。
2）篇章结构是高中阶段语篇训练的重点，故应设计训练内容。
3）理解课文时，考虑到用英语释句(Paraphrase)是高中阶段第一次碰到的语言交际任务，故亦采用音乐和提示语。
4）故事梗概要求学生先口头填空，再组织复述。基于此，为了训练学生活用语言的能力，最后安排了“采访”，学生可就学过的内容复述，亦可依据提供现场地图进行“导游”活动。
5）根据现代教育理论关于调动学习者多种感官的理论，除了丰富的图片资源，还适当选配了音乐，旨在让学生提高学习效率，培养美感。
6）编写本课件以实用性、交互性、直观性和启发性为原则，注重调动学生的积极性，以学生为中心，进行交际活动，同时注意扩大学生的知识面，还注意操作应简便。
7）备课时，充分利用了网上资源。因特网已成为作者日常教学工作的资源库。
这两个课件的制作思想，基本上反映了该校英语教师的多媒体教学思想：资料要新，覆盖面要大，要与课文密切相关，要为课堂交际活动服务。
我组已在今年向上级申报了《高中外语机辅教学的实践与探索》(Computer Assisted English Language Teaching in senior high schools, CALT) 这个科研课题。无论上级是否立项，我们将努力做好这一课题。这一课题试图从如何组织，展开计算机辅助语言教学入手，规划出一套配合现行高中英语教材内容的背景知识材料入一些课件作为蓝本进行推广，使每个英语教师能利用这套资料自由地组织相关的教学课件，从而达到计算辅助语言教学这一目的。
这说明多媒体已成为我们日常教学的重要组成部分。今年五月，嘉兴市教研室在该校举行了一次英语多媒体教学研讨活动，所制作的课件和所开的课得到了与会教师的好评。在该校多媒体课件展示活动中我组有两个课件向全校教师展示，且质量较高。
我们现在制作多媒体课件的音像资料主要来源是国际互联网(Internet)。我们都乐于在网上漫游，交这笔费用，因为我们把它当作是自己的一种爱好。我们所用的软件，主要是PowerPoint97和Authorware 4.0。我们觉得，软件开发商已给我们提供了使用很方便的制作工具（这也就是所谓的“即学即用”吧？），关键还是要把课备好，素材选好，音乐配好。一个课件好不好不是因为它的制作工具是什么，而取决于其编写制作的思路和它所反映的教学思想。在实践过程中，我们发现，一个好的多媒体课件，不是教师寻找（或利用）一些电子教学资源，用PowerPoint之类的制作平台叠加起来就是了，而是教师结合自己的教学需要和学生的情况，以多媒体制作工具（如PowerPoint，Authorware，Founder Author等）为平台，组合运用教学信息的一个电子演示教案。
人类具有探索未知的本能，也具有强烈的好奇心和求知欲。我们组织进行多媒体教学的出发点，是在以前投影仪静止的图形和文字的基础上，充分利用多媒体教学设备，加以改进，以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，融声、光、电于一体，充分调动学生多种感官参与，全身心地投入，有利于增强真实感，调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，提高学生的学习效率。
四、几点思考
笔者认为，从某种意义上讲，现代教育技术的水平是一个社会或一个地区的生产力水平和一个学校的领导者与教师的教育观念的体现。即将到来的二十一世纪的社会将是一个高度科技化、信息化和国际化的社会，因此，它必将继续受到重视。
思考之一：
现代教育技术的应用以一定的物质和技术条件为后盾。而领导者的教育思想和教育观念与教育技术硬件设施的投入大有关系。领导重视，设备、技术条件等“基础建设”就容易搞好，财力上就有保障，所以这是影响现代教育技术应用和推广的重要因素。计算机等专业教师是设备使用和维护的行家。这是现代教育技术应用和推广的坚强后盾。文化课教师一定要依托他们的技术支持，虚心向他们请教。
思考之二：
现代教育技术的应用，与搜集和积累教学信息和资料密切相关。如果没有相关的教学信息资料，那么，教学设施就成了摆设。这里有两点值得考虑。一是教师和管理人员应当提高他们的“信息意识”，可经常通过电台、电视台、电子出版物、网络等多种途径搜集。另一方面，教学行政部门特别是电教管理部门，可多向学校提供电子出版物等信息，特别是与中学教学有关的信息。
思考之三：
加强培训是普及现代教育技术的重要途径。教学设施关键是要人来使用的。现代教育技术的应用，需要我们学习工具的性能特点和使用方法，还需要对流程进行分析和重组。虽然有许多“即学即用”的设备，但接受培训无疑有助于更快捷、更科学地使用这些设备。培训可以造就一批使用教学设备的领头人，因而有利于普及。培训以后要鼓励教师大胆使用。例如多媒体的使用，起初也许不会用动画或交互功能，但用总比不用好。教师要选准起点，瞄准目标，不断探索，逐渐走向成熟。
思考之四：
加强现代教育技术的理论研究可以促进实践。对在现代教育技术环境下的学习模式、学生模型、媒体适用、学习环境因素等问题作一番理论层次上的探讨对现代教育技术的发展至关重要。
思考之五：
多媒体教学是现代教育技术的最先进的手段。但是，我们不要“为多媒体而多媒体”。 教学设施再高档，也只有适用于具体的教学目的时才具有效力。一个能化几分钟就能在一般教室完成的演示实验，决不需要制作一个Authorware的动画来完成，否则是事倍功半的。英语课也是同样。不能把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集相关素材，精心策划制作课件。教学需要多媒体，但用了多媒体未必就有利于提高教学效益。运用多媒体技术为了搞好教学，但教学不是为了多媒体。
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五、结语
该校对现代教育技术的重视，从客观上解决了教师应用上的设施问题。不仅如此。学校重视设施的利用率。在每个教室配置“三机一幕”便是一例。多媒体教室投资大，但学校要求计算机教师和其他电教人员积极开展培训工作，号召教师多利用这些设施，定时开展电教交流活动还组织了反映该校现代教育技术应用的最高水平的自制多媒体课件观摩会。在会上，我们的校长把多媒体技术称作是“现代教育技术的制高点”，号召全体教师认真学习，抢占这个制高点。而在这一点上，英语组理应走在前面。
笔者认为，现代教育技术是教育革命的一个重要标志，是教育发展的第一生产力，而领导的教育思想决定了他如何投资教学设施，如何引导教师进行教学和科研。相信该校将一如既往重视现代教育技术，进一步提高教学和管理效益。
参考文献：
葛 萍，1999。现代教育技术和外语教学。《上海师范大学学报》第2期，第67-70页。
王旭卿，1999。从 PowerPoint 97 看积件思想。《中国电化教育》第4期，第21-23页。
此文发表于教育部和上海外国语大学主办的《外语电化教学》杂志1999年第3期，第23-25页。
希望
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