八年级上册历史教案之左宗棠

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左宗棠收复新疆(板书)

西北边疆形势严峻，东南也警报频传，在是否派兵收复新疆的问题上，清政府内部发生了分歧，并就“海防”与“塞防”孰重孰轻进行了半年之久的激烈争论。

1.“海防”与“塞防”之争(板书)

一派以直隶总督李鸿章为首，强调了东南海防的重要。因而，反对出兵西征收复新疆失地，要求把“塞防”经费用以扩大海军之需。

另一派以湖南巡抚王文韶是“塞防”论者，强调了西北“塞防“的重要，因而他积极支持西征。

陕甘总督左宗棠则持“海防“与”塞防“并重论，提出不能“扶起东边倒却西边”，力主收复新疆。

师问：同学们你们的观点是什么?充分发表自己的观点意见。我们请历史课代表做这场小辩论赛的主席，请到台前来。同学们赞同“李派”的举右手，赞同“左派”的举左手，辩论赛开始。

提示：这场辩论时间要控制在10分钟左右，双方各有3——5人发言即可。然后由主席总结陈词。

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学生发言(略)

主席总结陈词：左宗棠持东则海防，西则塞防，二者并重论。此论符合中华民族之长远利益，得到朝野普遍赞扬。(学生积极参与，还用例子来支持自己的观点)

师归纳：清廷权衡利弊，采纳了左宗棠的意见，1875年，命左宗棠为钦差大臣督办新疆军务。

2.左宗棠收复新疆(板书)

将学生分为两大组，由班长安排角色，将左宗棠收复新疆这段历史改编成电视剧本，以模拟剧形式展示几个片段镜头。要求其他同学能够从你的表演中了解到左宗棠收复新疆的史实。两个小组进行比赛，充分发挥想象力，进行模拟剧表演。学生参与越多，分数就越高。(投影背景)

提示：学生表演过程中，将学生事先画好的地图、人物画、场景画、投影等作为模拟剧场的背景。

总结：可以说，自主学习和合作学习相结合，充分体现学生的主体作用，学生的辩论、角色的扮演、讨论的发言更是体现学生课堂上的主体参与。媒体的运用也是从这个目的出发的。

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