小学一年级英语口语学习指导

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对于很多人来说，学习英语使一件很枯燥，很繁琐的事情，那么如何排除拦路虎尽快提升英语成绩呢?小编在此整理了这篇小学一年级英语口语学习指导以供大家参考。

1. 英语音标中用“5”和“9”分别表示重读和次重读，汉语中没有。

under[5QndE(r)]prep.在……之下

undersanded[ 9QndE`sAndId ]adj.(混凝土)掺沙太少的，含沙过少的

英语单词的重读位置不同，可能导致意义或词性的不同：

exploit[Ik5splCIt]vt.开拓，开发;而[5eksplCit]n.功绩[勋]，英勇的行为

rebel1[5reb(E)l]n.造反者;而[rI5bel]vi(常与against连用)造反

不过，汉语有时在口语中通过对某个字或词组的重读变化，也可以达到某种特定的修辞效果。

举例：“你长得真美。”这句话，如果重音落在“真”字上，表示长得的确很美;如果重音落在“美”字上，则可能表示“臭美”。

2、英语辅音存在清辅音、浊辅音的区别。(这一点在前边已经介绍过。)

3、英语发音的另一个特点是词的强读式(Strong Forms of Words)与弱读式(Weak Forms of Words)。具有这种特点的词大约有50多个，一般都是一些用来连接或表达句子、词组之间语法关系的结构词：冠词、介词、连词、代词、助动词及情态动词(这些词在词典的音标中一般标有“强”和“弱”字样)。这些结构词一般有一个强读式和一个以上的弱读式。

由于结构词在连贯句子里一般是不重读的，这些词的读音就经常采用弱读式，而很少用强读式。所以，我们常常说这些词的弱读式反倒是“正常”的发音。而中国人往往只注意这些词的强读式(记单词时是单独念的)，而不注意它们的弱读式，甚至都没有留意这些词音标中的弱读式。掌握不好词的“弱读式”，就会使人听起来十分生硬，不自然，甚至还会把意思搞错。这正是中国人在听力测试时听不出英美人正常语速下的流利连贯句而只能听到几个词，其它“混沌一片”，不知所云的根本症结所在;也是中国人无法流畅、自然、“模糊”发音的根本原因。

传统英语教学只重视英语单词的发音而忽视句子的语音教学，一个单词的发音对于学生并不难，词总是包含在句子中进行语言表达交流的，而连贯性说话的语音与一个个单词的发音是不一样的。

为了说出流利、连贯、标准的英语使英美人听得懂，不产生误会和歧义，并且能够听懂外国人的正常交谈会话，必须掌握英语正常语流中的英语语音(而不仅仅是单词本身的读音)。

结构词的强读式主要出现在下列几种情况：1)单独念时;2)部分结构词在句尾时。

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结构词主要包括：

冠词：a，an，the

介词：at，for，from，to，of等

连词：and，as，but，that，than，or，so等

代词：you，he，him，her，us，them，your，me，their，our等

助动词：be，am，are，was，were

情态动词：must，can，shall，will，have，has等

弱读式与强读式的区别主要有三个方面：

(1)元音不同：

单词：强读式 弱读式

the [Ti:] [TI](元音前) or [TE](辅音前)

for [fC/er)] [fE(r)]

do [du:] [dJ](元音前) or [dE](辅音前)

an [En] [En]

can [kAn] [kEn]

than [TAn] [TEn, Tn]

have [hAv] [hEv, Ev]

has [hAz] [hEz, Ez, z]

shall [FAl] [F(E)l]

at [At] [Et]

was [wCz] [wEz]

of [Rv] [Ev] [(?@) C:f]

from [frRm] [frEm]

to [tu:] [tu, tE]

does [dQz] [dEz]

must [mQst] [mEst]

but [bQt] [bEt]

us [Es] [Qs]

that [TAt] [TEt]

you [ju:] [ jJ, jE]<

as [Az] [Ez]

some [sQm] [ sEm, sm]

such [sQtF] [ sEtF]

should [Fud] [FEd, Fd]

(2)原有的元音或辅音脱落：

am [Am] [Em, m]

and [And] [En, n]

he [hi:] [I:]

is [iz] [z] (在浊音后) or [s] (在清音后)

him [him] [im, Em]

(3)元音的长度不同：

me [mi:] [mI]

you [ju:] [jJ]

been [bi:n] [bin]

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