九年级班主任上学期工作总结集汇

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九年级班主任上学期工作总结
学生的生活环境不同，性格千差万别。在对学生进行教育时，我首先通过观察他们生活及学习上的表现，摸清学生的“底细”。经过一段时间观察，将班上的学生分为优秀、中等、后进三个层次，针对不同层次的学生，用不同的表扬方式，取得了良好的育人效果。
    一、表扬优秀学生要做到“宁缺毋滥”。
    唐锋品学兼优。但今年开学以来，该生表现出很多坏习惯。作业不认真，贪玩，骄傲自满。于是，我与课任教师开会分析原因，发现是由于表扬过于频繁所致。我和老师们约定对唐锋的表扬要恰如其分，做到宁缺毋滥。
    表扬少了，唐锋的骄傲情绪也开始慢慢消失，默默无闻、努力学习的唐锋又回来了。期末考试，唐锋的综合等级分数得了年级第二，我在班内表扬他默默无闻、努力学习的精神，他热泪盈眶。在他的努力下，中考时他以全校第一的优异成绩考入重点高中。
    优秀生无论在成绩方面，还是在行为方面，都让老师觉得省心。对此类学生的表扬贵在“精”，要明确努力的方向，提出更高的要求。如果表扬过于频繁，则会降低实际价值，使学生“久居兰室而不知其香”，同时也会让他们沉溺于荣耀中，产生自满情绪。只有在适当的时候对他们进行表扬，不失时机地提出更高的要求，他们才会取得更大的进步。
    二、表扬中等生要做到“业精于勤”。
    每个班都会有一大批看似很乖的中等生，他们被称之为默默无闻的“老好人”，占班级的大多数。这些学生成绩一般，大多性格内向，但他们都很守纪律，把老师的话当“圣旨”。对于这类学生的表扬贵在“勤”。
    2003年秋，我带的班中等生居多。我要求任课教师密切注意中等生，积极地表扬他们的进步。半年过去，整个班集体充满了生机与活力，在学校的大型活动中屡次获奖，学年末被授予“先进班集体”。
    三、表扬后进生要做到“精诚所至”。
    后进生总会令班主任头疼，他们成绩差，不守纪律、调皮惹事。但是，每个后进生身上都有闪光的地方，作为班主任要善于发现他们的闪光点，捕捉最佳的教育契机。
    我班有一位后进生叫王一，独生子女，家庭条件优越，个头比我还高出许多，上课睡觉，不做作业，不讲卫生，不守纪律，不听班干部与任课教师的批评教育。
    一次英语课上，老师晕倒在讲坛上，王一立即组织学生把老师扶上自己的背，他一口气把英语老师背到一里外的医院，晚上要求照看老师。事后我在班上表扬他，感动得王一流下了眼泪。从此以后，老师同学改变了对他的看法，他自己改变也很大。
    对后进生的表扬贵在“诚”，不能让学生认为你的表扬是批评的“添加剂”，要及时诚恳地赞赏其点滴进步，树立其上进心，使其闪光点得以发扬光大。所谓“教育也，长善，救其失者也。” 
九年级班主任上学期工作总结
如果说一个学校好比一个社会，那么一个班级就好比一个大家庭，班主任则是这个家庭的家长。“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，有什么样的班主任就有什么样的班集体。下面就针对这一学期来的体会与做法作个小结,以此促使今后的工作能做得更好。 
一、 学生学习生活习惯方面：良好习惯，常抓不懈。
        有人作过这样的比喻：

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《九年级班主任上学期工作总结集汇》一文来自www.jiaoxue51.com！http://fanwen.365jy.Net>学生的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。因此作为班主任抓好学生的行为规范对培养学生[此文转于www.jiaoxue51.com ]良好的品德起着极其重要的作用。这里有两份好材料：中学生日常行为规范和学生礼仪常规。以此为教育突破口，就可以培养学生[此文转于www.jiaoxue51.com ]良好的行为习惯。同时，结合本班实际，制定了一套行之有效的班规。这样一来，极大地提高了学生的自觉性。 
二、德育教育：尊敬师长，关心同学，明是非，行仗义。
       本学期主要开展的主题班会有《感恩的心》、《做合格的中学生》、《小草》等，也利用晚读课的时间对学生进行德育教育。班会课采取班干与同学轮流主持的形式，班主任定主题，同学们齐上阵。这样，学生的积极性异常高涨。从中同学们的才能也得以施展，也增进了同学们之间的相互了解，班会效果明显。 
三、学习方面：紧抓学习，注重方法引导。
      学生成绩一般，这让老师很着急。在假期认真回想一个学期来的点点滴滴，开学时找来了很多学习资料，比如《初中生》、英语阅读及数理化课个辅导等。另外我还帮学生订了数理化辅导报。在日常生活中还注重课外作业的检查，每周日晚读让各组长检查数、理、化、语、英等各学科的作业完成情况。终于在期中考试时我们班的学习有很大的提高，所以，当班主任以实际行动向学生表明学习是学生最重要的任务时，学生也会提高学习方面的意识，成绩也就会提高了。 
四、注重班主任言行对学生的影响：身先士卒，示范引路。
       苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树”。而学生又具有极强的模仿性，所以与学生朝夕相处的班主任，那一言一行，一颦一笑，往往都在潜移默化中最直接最生动地影响着学生。因此，为了使规范的学习更踏实地落实到实处，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次上课进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。在平时的早读晚读课上，学生读书，我也常为他们做些卫生工作。经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。 

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