二年级数学认识“时刻”与“经过时间”

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二年级数学认识“时刻”与“经过时间”

课题：认识“时刻”与“经过时间”

教学目标

1.初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念.

2.会计算简单的求“经过时间”的题目.

3.初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯.

教学过程

一、复习

1.上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟.上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分.

师：八点三十分就是现在，我们开始上课.(板书：上课：8:30)

2.教师用钟面教具(或演示动画“设定时间”)拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间.

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55.

3.教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查.

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45.

4.提问：1小时是几分钟?60分钟是几小时?

二、新授

(一)通过直观，引出“时刻”概念.

上课五分钟后，闹钟突然响了(老师事前拨好的)，再让学生观察.这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分.(板书：闹钟响：8:35)

师：(指板书)8:30和8:35我们是怎样知道的?(是从闹钟钟面上看来的)这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”(板书).如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻;闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻.我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候.

让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”.

(二)教学“经过时间”.

1.引进“经过时间”.

师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟?你怎样知道的?

学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟.

师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间.

2.感受时间的久暂.

(1)3分钟有多久?

师：我们来体会一下，3分钟有多久.现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片.(8:40老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”.问几个同学，各做了多少道口算题?)

师：老师宣布“开始算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间.

师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情.

(2)10分钟有多久?(10分钟就是课间休息那么长短的一段时间.)

(3)师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗?

生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43.

师：对，“箭头”表示方向.这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的.你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43;今天是×月×日，明天可是×月的×日了.所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了.

(三)“时刻”与“经过时间”.

师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里?钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻.前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间.时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长(教师边讲边画出下图).

师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间(经过时间)说成几小时几分.

举例对比.

三、练习

1.选择填空.

(1)电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映.(1小时40分钟;1点40分)

(2)妈妈上午________上班，她一天工作________.(8时;8小时)

2.搭配练习.(把下面左右两边有联系的句子连线)

学校上午什么时候放学?　　　　20分钟

上午在学校的时间是多少?　　　2时

课间休息多久?　　　　　　　　3小时

下午第一节上课时钟面时间是　　11点40分

3.在下面这段文字中，哪些是指明时刻的?用单线划出来;哪些是表达经过时间的?用双线划出来.

一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟.已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇.

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