四年级语文鸟的天堂教案

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四年级语文鸟的天堂教案

一、 引题引新，创设情境

出示课件，创设情境：(播放“百鸟齐鸣”的录音)师：今天老师请来了几位非常尊贵的客人，大家想知道是谁吗?那么，请同学们认真仔细地听，边听边想，这些声音，让你想到了什么?

(听后学生自由发言)用“我听到小鸟……的声音，想到……”的句式说。

二、初读课文，整体感知

1、、我们出发了，旅游时，别光顾着浏览，要把你的旅游发现填进旅游报告中。

2、检查朗读。

师：你拍摄了那些画面呢?请把它来读一读。

4、交流旅游发现。

师：老师把你的发现写在黑板上。(板书：榕树 大 茂盛 美)

师穿插：这棵大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

三、 读课文，品味赏析

1、同学们，鸟的天堂给大家留下了这么深刻的印象，那么，大榕树到底有多大有多美呢?让我们深入到文中去感受。

2、默读写榕树的部分(5-8自然段)，读的时候，用你喜欢的记号划出写大榕树的大和茂盛的语句，再标出读不懂的地方。

3、小组交流。

4、：现在让我们交流一下，你从哪儿看出榕树的大和茂盛?

① 第五节中的句子。

②第七自然段的“是一棵大树，有着数不清的丫枝”一直到“就像一棵大树斜躺在水面上一样”

师：这段话从哪方面来描写榕树的大和茂盛?(枝干多)

师：让我们来再现一下看到的景观吧!(放录像，师边讲解)

师：看了录像后，你有什么感想想说?

生说感想。

师：你们说得真好，这棵树已经有500年的历史了。它何止大得惊人，简直是一种特有的自然美。你们能不能把心中的感受读出来呢?

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(指名读这段话)

③在这一节中，还有什么词能看出榕树的大和茂呢?(逼近)

作者为什么说“我们的船渐渐逼近榕树了”为什么不用“靠近”

师：非常好。“逼近”正体现出了榕树那逼人的气势，而“靠近”就不行了。

④第八节中“那么多的绿叶 ”

师：你找出的是从哪一方面描写大榕树的大和茂呢?(叶)

师：来，大家欣赏一下大榕树的绿叶吧!(放录像，师边读第八节讲解)

看了录像，再读这段文字，你体会出了什么呢?文中哪里可以看出来?

a “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”写出了榕树的多和密。

指名读。

b “现在正是枝繁叶茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。”

师：你是如何理解“榕树好像在把生命力展示给我们看”的?

说明榕树非常绿，生命力旺盛，也就是“茂盛”。

指名读

c “翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

这一句话写得多好啊!把叶子都给写活了。谁能把这句话读好

(指名有感情地朗读这句话)

⑤师：当翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀时，作者联想到了新的生命在颤动。那么，你呢?你联想到了什么?(看录像)

出示句式：翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀时，似乎……

师：你能用这样的句式说说你的联想吗?(像绿宝石似的，还像一汪绿的水，似乎要滴下来似的。)

⑥师：你们描述得真美。看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹?

我们应该带着什么样的感情读这句话?

带着热爱、赞美之情读。(生齐读)

师：对，速度慢一些，感情是发自心底的，让我们一起来读一遍。(生齐读)

⑦师：在写榕树的这个部分中，你们觉得哪一段写得最好?

生：(齐答)第8自然段。

师：你读出了深深的喜爱和赞美之情。

师：谁还愿意读(生齐举手)

师：这么多同学想读，那好，我们一起来吧。(配乐读)

(生有感情地齐读第8自然段)

⑧师：看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，你听了有什么感受?把你的感受写进“总结与感想”这一栏。

生填报告，师巡回指导。

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