2017学年下学期九年级语文教学工作总结

2011年中考事情已经竣事，我校中考语文和昔年相比仍旧取患了比较好的成绩。这与学校领导的重视和正确的管理，西席高度的责任感和敬业精神，和善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。与全县其它学校相比，我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每步，比别人更投入，更用心，才能使成为事实目标。这是出成绩见效果的一学期，也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的基础上，稳定和鼓励学生，依据计划有目的的进行了艰苦的强化训练，分别进行了一次摸底考和五次模拟考，从基础常识、语言运用、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学常识。在中考中，从所取患上的成绩中可以看出扎实基本功，有目的的进行艰苦的强化训练是取患上成功的基础。当然，从成绩中也看出，在普九配景下的教学总存在这样或那样的问题，成绩总是不那么使人满意。下面我代表初三语文备课组谈一点儿肤浅的体会。 
　　一、领导重视、统一认识、管理科学、全面成长是落实素质教育的保证 
　　初三事情是学校的生命线，校长等学校各级领导极为重视，多次召开初三事情会议。举行每月一次的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园阐发会，阐发学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实行培优补差的要领，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，起劲达到理想的目标。特别是面临县局出台新的职中招生政策后，在老师和学生都很慌乱的情况下，校长及时做好思想事情，统一认识，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。 
　　二、集体备课、集思广益、团结协作、共同提进步是突破教育质量本文转自斐,斐课件园的关键 
　　团结协作，营造良好的事情氛围，这对毕业班的老师显患上特别重要。我们备课组有六位老师。我非常幸运能与其它五位教学经验丰富的老师互助。平时事情中，她们既是我的同事，又是老师。我们常交流经验，彼此毫无保留。她们总是言传身教，及时提点。马老师在作文教学上的独到见解，夏老师看待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备课到复习计划的制定、落实，和时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。年级组长处处从大局出发，为我们出谋献策，创造条件。十一位班主任，她们不仅以满腔的热情，高尚的人格影响学生，还主动配合我们科任老师，发现问题，及时反馈。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日期里，我们的事情虽然很辛苦，但我们相互间的互助是愉快的?“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”已成为我们年级老师的事情目标，这是我们的年级精神，这也是我们成功的缘故原由所在吧！ 
　　三、更新观念、抓好复习、内强素质、外树形象是提高教学成绩的前提 
　　初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而轻忽或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高。因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的工具性和人文性。既服从游戏规则,又超脱其上，找到总复习教学的最好结合点。 以素质教育为根本，结合应试教育的要领策略，大力造就学生的语文素养并提高应试技法，应该是目前初三语文教学的最好结合点。 
　　(一)全面提高学生语文素养是根本 
　　语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司社团编写的《语文课程标准解读》认为常识和能力、过程和要领、情感态度和价值观为语文素养的三方面内容。因此，归结起来就两个字--堆集。 
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视野、陶冶情操。因此,堆集成为提高学生语文素质的关键点。如何快速堆集?课堂教学之外,我们是这样做的： 
　　1.从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。.这些个报刊杂志每期都有优美的文章、丰富的课外常识、深挚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大她们的常识面，提高其文学涵养。因为在瞬息间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已堆集了许多经验，老师只启发和点拨即可。 
　　2.抄写、违诵。每星期布置三篇的抄写功课，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外堆集，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求她们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，西席面批面改；同时在抄写的基础上全面落实违诵，课内外名篇佳句全不放过，因为违诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法。（黎锦熙）。 
　　3.注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲患上精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、实际、未来等科学文化、道德艺术各个范畴。可大胆尝试探某人究性学习的要领。如:在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。 
　　4.作文堆集。增长作文的训练量。每星期一次作文。西席全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮办学生形成乐写的习惯。初一开始到初三对峙每天写日志,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书. 通过以上要领，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面患上到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然,这些个事情抓患上越早越好. 因为日积月累逐渐形成吗！通过三年的实践,效果是明显的. 
　　(二)提高学生应试能力是关键 
　　语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学天生绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。 
　　1.每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技法。西席的讲解是应有针对性，并总结积年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。 

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