人教版三年级数学下册《除数是一位数除法整理和复习》教学反思是关于
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《除数是一位数除法整理和复习》教学反思1
本课通过解答三个具体问题，对本单元所学知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。同时能根据问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。
在教学过程中，我让学生自行解答三个具体问题，然后思考以下几个问题：1、在解答以上问题的过程中，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法计算？2、你用什么方法验证自己的计算是正确的？3、用自己的话说一说225÷5的计算过程。
在练习中，第一题让学生判断商的位数、估算近似值、笔算准确值等练习，进一步掌握除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。通过刚才的教学，学生掌握的情况较好，初步完成我的预定目标。第二题是估算练习，四、五题是四则运算和四则混合运算练习，既巩固笔算除法又为四年级具体学习四则混合运算起铺垫作用。第三、六题是计算在解决问题中的应用。引导学生利用题中信息再提出一些数学问题进行解答，其中还有两步计算才能解决的问题，逐步培养学生[此文转于www.jiaoxue51.com ]有条理的表述能力和解决生活中简单的实际问题的能力。
《除数是一位数除法整理和复习》教学反思2
除数是一位数除法整理与复习是三年级下册学生学习了除数是一位数除法后的一节复习课。本单元的知识点有口算、估算、笔算三大部分。在课的开始我通过让学生用不同的方法解决三个数学问题简单的对本节课的知识进行了整理。从而得出本单元我们学习了口算除法、估算除法、笔算除法三种计算方法，在解决问题时要根据实际情况选择合适的方法。然后重点复习除数是一位数除法笔算的计算方法，包括如何判断商的位数，验算。最后我安排了4个层次的练习对本单元的知识进行巩固拓展。总的来说这节课我在复习时有效的抓住了本单元的重点和难点，学生学得比较扎实。但同时我也发现了问题就是学生在学习时的积极性不够，兴趣不浓。如何在复习课上激发学生的学习兴趣成了我们值得思考的问题。
数学知识的复习整理过程，实际上就是学生在头脑里对已学过的相关内容（主要是所要整理的内容），按照自己的理解方式进行重新编码，从而形成他们自己的数学认知结构的过程，这个过程应该是一个主动建构的过程。因此，数学知识的整理和复习要特别强调学生的主动参与，教师应采取切实有效的措施引导学生积极主动地投入到整理和复习的过程中。首先，启发、引导学生在头脑里全面激活所要要整理的知识内容；然后，鼓励学生根据自己的认知特点和理解方式对已激活的知识内容进行重组，并在头脑里形成自己的认知结构；最后，引导学生将重新组织的知识内容，广泛应用于新的情境，并在这种情境中进一步发展数学能力，感受应用数学的乐趣。
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