《识字6》教学反思是关于
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今天中午讲了《识字6》，这篇短文字数不多，读起来朗朗上口。重点是让学生了解并掌握数量词的用法。课文选择了一些常见的事物，分组呈现，向学生展示了一幅幅美丽的画面。
为了让学生们更好的记忆这些量词，本节课把朗读、记忆作为教学的重点。但是由于课文简单没有什么情节，在朗读时不是太能吸引学生的朗读欲望。学生往往在朗读过几遍之后就没有兴趣了。如何调动起学生的朗读热情，从而达到记忆的目的就成了我在备课时考虑的重点。
结合一年级小学生活泼爱玩的天性，以及容易被新鲜的事物所吸引的特点，我在课堂上采用了几种朗读相结合的方法进行教学：
一、 较常规的朗读方法：自由读、小组读、比赛读等
这些方法主要是让学生对课文熟悉，为下一步的多种朗读打下良好的基础。学生对课文的初步印象也在这个过程中形成，所以不能用太花哨的方法。
二、 击掌有节奏的朗读
之所以选择这种方法，一是因为这篇课文本身就有较强的
节奏感，二是为了调动学生朗读的积极性，让学生在兴趣的支配下对课文熟读，为背诵做准备。学生在这个环节中所表现出的热情正是教师所期望看到的。
三、 同桌作击掌游戏背诵课文
课进行到这个时候，学生对课文的热情已经所剩无几，游戏对他们的吸引就是一支兴奋剂，再次使他们找回了孩子的天真和爱玩的天性。并且较好的发挥了同桌互相学习、互相检查的作用。教完这节课，看着孩子们那一张张依旧兴奋的笑脸，听着那一句句熟悉的课文，我也为自己的努力找到了希望的结果
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希望
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