课外阅读研讨课课教学设计：西游记阅读课是关于
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我的课外阅读交流课教学设计
【教学设计意图】
1、《语文课程标准》中指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。
2、中国阅读学研究会会长曾祥芹教授认为：阅读是读者个性化和社会化行为统一的过程。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。所谓“缘文会友”不单指与作者会友，还指与其他读者会友。开展“班级读书会”，通过学生群体间的“合作性阅读”来达到阅读学习共同的目标指向，明确的阅读分工和互补的阅读心得交流这样一个状态，才能真正落实“缘文会友”的理念。
【教学预案】
教学目标：
1、通过故事的述说，引发儿童的阅读动机。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合。
3、引领学生交流《西游记》的读后认识，通过点评故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。
4、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
教学重点：
点评人物，敢于发表自己的见解。
教学准备：
1、收集各种版本的《西游记》。
2、4个书友队分组团坐。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、音乐导入激发兴趣
1、中国有四大古典名著，你知道是哪几部吗？你已经读过哪些了？觉得怎么样？
2、看来名著让人读完之后感觉还真不错！今天这堂班级读书会，我们要交流的是其中一部名著.别急，老师想让大家先欣赏一段音乐，并且猜猜歌名。
3、播放电视连续剧《西游记》主题曲。
二、聚焦人物
1、作品简介。
2、知道作者是谁吗？(作者简介。)
3、在这本书中，有很多的人物形象都给我们留下了深刻的印象，你最喜欢的是哪个？可以简单的说说原因吗？
4、说得真好！我这里有几幅图片，你可以将他们的特点一一对应起来吗？
5、真准！嘿！准备好了，现在，故事里的人物走出来了，他们听到你们在评论他们，也有话跟你们说了，听听吧？（王帆、赵直擎、胡雨霏、王智国、陈忠玮）
6、听了他们的话，你有话想对他们说吗？找准你最喜欢的人物，赶快和他对话吧！
（），我想对你说：（）
三、情节再现
1、除了生动的人物，书里的很多故事也堪称经典，深深地吸引了我们，你还记得里面的哪些故事呢？
2、我这里有几幅图，你能一下子说出他们属于哪个故事里吗？
3、厉害厉害！难不倒你们！不过你们只是掌握了故事的名字，对于里面具体的情节内容，怎么样，能不能说个给大家伙听听？
4、说得好不如唱得好，唱得好不比演得好，咱们班可是有几个表演大师的，他们在读完书之后也有了兴趣，现在想表演给我们看看，怎么样，掌声鼓励吧！
5、看完了，笑完了，咱们也来评论评论。你觉得谁表演得最好？为什么？
还有哪个人物形象需要再努力一下？怎么努力？
好，咱们接下来就把这个最佳表演奖奖励给饰演的同学。哦，来说说你的获奖感言吧,给同学们介绍介绍经验嘛！
6、总结：抓住人物特点，揣摩人物性格，思考人物动作，融入自己思想，注意到这些方面了，你所演的那个人物形象一定会活灵活现地出现在我们的眼前。
7、前天的时候，同学们还努力思考，为这本书又续编了一个故事，昨天下午，我拜读了你们的大作，觉得你们还真是挺具备当作家的能力的呢！要是作者吴承恩读到了你们的故事，一定会受你们为弟子！下面，我们就来听听你们编的故事，好吗？
四、制作书签，留下收获
1、精彩！同学们，上完了这节课，我们就要暂时和这本书说再见了。相信这本书一定给你带来了无尽的乐趣和莫大的收获！那么，我们一起来做张书签吧！留下从这本书中得到的收获！
2、学生制作。
3、介绍书签。
4、同学们做的真不错，现在把你们的书签送给你们身后的老师吧！把你们的收获也和他们一起来分享分享，好吗？
五、好书推荐拓展延伸
《西游记》这本书对大家的影响是深远的。它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。
其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。
最后，我还想向大家推荐一本好书，那就是被誉为西方的“西游记”的——《绿野仙踪》,请大家继续阅读欣赏，相信你们会有更大、更多的收获。
希望
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