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在这次全县的语文骨干教师培训中，我有幸得以聆听实验一小的夏萍老师对新课标（修订版）的分析阐述；得以观看三优秀教师风格各异、别开生面的语文课录像；得以从里庄小学的王慧老师的报告中领略欣赏到一线教师们的独特思想与风采……而所有这些又使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。这次短暂却富含深度内容的学习，使我认识到自己在今后的语文教学中的努力方向。
一、 加强学生语文素养的培养
1、走进文本，让学生直接体验作品的人文精神。
教师在设计上要有追求＂体现人文味、人情味、语文味、书卷味，带领学生走进文本，走进人物内心世界的语文的人文性与工具性统一＂的指导思想，在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。如：教学老舍的《养花》一文时，可以抓住老舍先生养花所付出的劳动这一段落，着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？”这一富有人文内涵的思想内容。课上引导学生夸夸班上热爱劳动的同学，并倡导组织学生进行公益劳动，家务劳动，自己也学养花等实践活动。这样也就使学生懂得了劳动光荣、懒惰可耻的道理，学生的人文精神得到了很好的培养。
2、走出课堂，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。
教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着社会经济的日益发展，学生光学会教材上的知识，已经不能满足日后自身发展的需要，这在语文教学上就是要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野．而语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。所以，必须加强课外阅读和实践。班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听广播；参加文艺、体育、科技竞赛……都会使学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习的乐趣，这都是培养学生[此文转于初中化学资源网 ]语文素养的好方法。
二、注重学生自悟、探究 、合作的学习方式
苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。教学中，采用小组合作学习的方式通过读一读、说一说、问一问、帮一帮的过程，以多元的对话为模式，师生之间的平等交流，同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先发言、或点评、或小组讨论。教师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁，使学生学会了真正地学。
三、更新理念，拓宽教育视野，树立正确的语文教育观
在教学过程中，教师树立“教”为“学”服务的思想，确立学生的主体地位。从学生的“学”出发，对课堂教学进行调控。同时也要注重教师的主导作用，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，在学习中，给学生有利的指导和引导，精讲精练，给学生自主学习的权利，鼓励学生选择适合自己的学习方法，把课堂真正地还给学生，使学生主动学习，自读自悟，成为获取知识的主人。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师创设自己的独特教学风格，引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！
希望
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