《大自然的语言》教案17

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教学设计思想：

1、             在教学本文时，要体现说明文的特点。应引导学生了解说明对象及其特征，理清层次。

2、             本文的学习重点是概括要点和学习语言。概括要点就是能够用课文中的话或自己的话概括文章有关的内容要点;学习本文生动优美的语言重点是第一、二段描写四季景象的语言。指导学生把它们积累下来，并学会运用。

3、             把课堂学习与课外语文实践结合起来。现在是春天，课外让学生进行一次物候观测，寻找春天在哪里，组织班上同学进行交流，看谁做得好。

4、             采用张富老师的“问题组合教学法”，高密度，大容量，一节课结束课文。

知识目标：

1、初步了解说明文的一些知识，能识别举例子的说明方法。

2、了解什么是物候和物候学以及影响物候的几个因素。

能力目标：

1、训练概括要点的能力。

2、训练用生动形象的语言进行口头描绘景物的能力。

情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

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媒体设计思路：

1、             利用多媒体的优势，在优美的音乐声中，欣赏一组美丽的图片，让学生感受大自然的美丽。对什么是“大自然的语言”有充分的感性认识，陶冶情操。

2、             在学完课文主要内容后，播放一段电影片《世界气候和温度带分布》，巩固所学，提高兴趣。

3、             在教学课件中，准备大量教学资料备用，根据学生兴趣或突发事件及时调整教学内容和顺序，这样有利于提高学习效率。

4、             准备一定量的练习，使学生所学及时得到检验。

课堂结构流程：

1、检查预习  口头表达 → 2、欣赏图片  感受自然 → 3、初步感知  理清结构 → 4、研读课文  深入思考 → 5、探究讨论  课堂练习 → 6、作者轶事  思想教育

课堂教学过程：

预习

1、查字典，读准课文中的生字的读音，了解字义。

2、观察大自然的变化，采集春天已经来临的证据，如一片绿叶，一枝新芽，班上组织同学进行交流，看谁做得好。

一、检查预习  口头表达

1、              指名读文中生字。

2、              同学们观察了大自然，有的采集了标本。那么春天在哪里?组织同学进行交流，看谁做得好，观察得细致。

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