中位数和众数的练习课

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中位数和众数的练习课

教学目标:

知识目标:

进一步体会求一组数据的中位数、众数,并解释其实际意义。

能力目标:

根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

情感目标:

感受统计在生活中的作用,增强统计意识,发展统计观念。

教学重、难点:会求一组数据的中位数、众数。

教学策略:

在讨论与交流的基础上,体会每种统计图的特点。

教学准备:各种统计图、投影仪。

教学过程:

一、导入新课。

指名回答什么是中位数和众数?其他同学评议和补充。

二、练一练。

1、第一题。指名读题,独立计算平均数,并说出它们的中位数和众数。其他同学评议。

2、第二题。先独立计算平均数、中位数,找出众数。提出问题引导学生讨论,为什么用平均数不合适?

3、第三题。独立计算,同桌交流。

三、小调查。

在一些比赛中,计算选手的最后的分时,往往先去掉最高分和最低分,再计算剩下的得分的平均数,把它作为该选手的最后的分,你知道这是为什么?

板书设计:

中位数和众数的练习课

第三题

40厘米出现的次数最多

40是众数

教学反思:

练习七的练习课

教学目标:

知识目标:

进一步体会三种统计图的特点与作用,练习中位数和众数的作用。

能力目标:

根据具体的问题,能选择适当的统计图;表示数据的不同特征。

情感目标:

感受统计在生活中的作用,增强统计意识,发展统计观念。

教学重、难点:

会求一组数据的中位数、众数进一步体会三种统计图的特点与作用。

教学策略:在讨论与交流的基础上,体会每种统计图的特点。

教学准备:各种统计图、投影仪。

教学过程:

一、导入新课。

1、回答什么是中位数和众数?其他同学评议和补充。

2、折线统计图、条形统计图、扇形统计图有什么特点?指名回答,其他同学评议和补充。

二、教学练习七。

1、第一题。

⑴、投影仪出示统计表,用什么统计图表示去年凉鞋销售量的变化情况呢?引导学生讨论,指名说出理由。

⑵、因为这里要表示去年凉鞋销售量的变化情况,所以要用折线统计图。独立完成折线统计图。

⑶、组织学生讨论其他两个问题。

2、第二题。

先让学生说说图中可以得到哪些信息,再计算其它问题,全班交流。

3、第三题。

⑴、让学生计算出每个店营业额的平均数。

⑵、组织学生讨论应该关闭那个店?

4、第四题。

出示两个统计图,让学生读图,交流图中的各种信息,教师适时引导。

三、课堂总结,教师评价。

板书设计:

练习七的练习课

第三题甲:(7+7.6+6.4+5.6+4.8+3.2)≈5.8(万元)

乙:(2+2.6+3.6+3.8+4.6+5.6)=3.7(万元)

以上就是中位数和众数的练习课全文，希望能给大家带来帮助！

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