带小括号的三步混合运算

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带小括号的三步混合运算

教学目标：

1、 结合具体情境，经历自主解决问题，学习带小括号的三步混合运算顺序的过程。

2、 会计算带小括号的三步混合运算。会解决稍复杂的现实应用问题。

3、 在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能表达解决问题的思路和过程。

教学重点：

会进行带小括号的三步混合运算，会解决稍复杂的应用题。

教学难点：

列综合算式解决稍复杂的应用题。

教学过程：

一、 情境导入：

1：提问：

(1)同学们，你们喜欢到公园玩吗?

(2)那位同学喜欢?请举手。

(3)谁在公园划过船?

(4)请你给大家说一说你是神魔时间、在哪里划船的?感觉怎样?

2:出示课件：观察56页情境图

(1)看游客们在干神魔?

(2)公园里的管理人员是怎样安排游人划船的?

(3)出了划船的游客外，你还了解到了哪些数学信息?

(4)指名回答。齐读信息。

二：解决问题

1：根据刚才我们了解到的信息，你能自己解决信息中的问题吗?巡视指导。

2：那位同学愿意说一说你是怎样算的?怎样列的算式?结果是多少?

3：总结解题思路。

三：混合运算：

1：你能根据列出的分步算式，列出一个综合算式，并解答出来吗?

2:谁能把自己列的综合算式说一说?

3：你能说出每一步求的是神魔吗?

4谁来说一说这道题里这里为什麽要加一个括号?可以去掉吗?

5：谁能试着说一说三步混合运算的顺序?

6：出示课件：三步混合运算的顺序

四：尝试练习：

出示课件

五：课堂练习：

出示课件：1、2、3题

六：课堂总结：

这节课你有什麽收获?

七：作业

板书设计：

《带小括号的三步混合运算》

解法一： 解法二：

960÷20=48(人) 960÷20=48(人)

20+10=30(人) 48×10=480(人)

48×30=1440(人) 480+960=1440(人)

综合：960÷20×(20+10) 960÷20×10+960

教学反思：

在教学这部分内容时，我首先创设了问题情境，将学生引入探究知识中来。使学生迅速的迸发出主动参与学习的激情。在解答应用题时，让学生列出综合算式，在此过程中，让学生感受了小括号的重要性。

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