《钱学森》第一课时教学谈

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《钱学森》第一课时教学谈

教学设想：

钱学森的事例对于学生来说是比较陌生的，课前进行收集，课堂中教师加以拓展、补充。钱学森对祖国的情结――魂牵梦绕，课文分别从“言、行、想”三方面进行描写的，第一课时重在解决“言”的内容。至于言的内容，通俗易懂，无深奥指出，教师在学生写批注是引导学生将目光聚焦具体的字词上。从学生的感受中层层推进对“魂牵梦绕”的感悟。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，运用言为心声的方法阅读感受钱学森的爱国热情。

教学准备：

课前查找钱学森的资料，对照预习课文。

教学过程：

一、提示课题。

出示2007年感动中国人物颁奖词，朗读。猜猜他是谁?说说你对钱学森的了解。

【意图：以颁奖词导入，说说对钱学森的了解，是学生课前准备的交流。】

二、初读感知

1、出示词语：

A、劈波斩浪屈指一算魂牵梦绕(师：把这三个词放到句子里去读，你会了解他的意思，学生朗读课文第一节，说说对词语的了解。)

【意图：结合初读，板书魂牵梦绕核心词，结合上下文初步先了解，后面逐步深化对魂牵梦绕的感悟。】

B、袒露心迹(找出课文写钱学森袒露的心迹，自由读)

C、卓越贡献

(1)说说自己对钱学森所做出的贡献的了解;

(2)教师出示钱学森的卓越贡献材料：钱学森被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”。国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，获中共中央、国务院中央军委颁发的“两弹一星”功勋奖章。被誉为中国的“航天之父”、“科学泰斗”。

(3)结合材料理解——卓越

2、浏览课文交流课文内容——预习导航第2题。

3、古语说的好：“言为心声”，课文中有两处对钱学森的语言进了描写，从他的话语中，你明白了什么?写写批注(如果从能把目光聚焦到具体的字词上，说明你的感受更深刻)

【意图：是预习导航4的要求，也是上《詹天佑》的学法，再次运用，】

第一句话：

“我是中国人。我现在所作的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

(1)围绕具体的词语交流心声

【教学来看，学生聚焦的是“中国人、一切、多”，并能联系上下文谈感受。】

(2)第一段话钱学森是在什么情况下说的呢?谁来读读相关的语句。补充材料：

美国加州理工学院航空系研究员。

美国加州理工学院航空系助理教授。

任美国加州理工学院航空系副教授。

美国麻省理工学院航空系副教授、空气动力学教授。

美国加州理工学院喷气推进中心主任、教授

【意图：学生会觉得绕，教师引导“教授”一词。体会在美国的“一切”】

(3)说说在美国的地位。

(4)指导个性化的朗读。

第二句话：

1、出示：

钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家———祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

2、围绕具体字、词交流：

(课堂实践来看，学生从盼望、日夜盼望、应当、终于体会到钱学森的拳拳爱国之心。)

◎引导：“我们”与第一句话的“我”的区分

◎对比读留学生和钱学森的话。

三、美国的态度

1、出示美国高级将领的话。

2、补充材料：钱学森是美国空军实现太空无人航天的关键人物。他能让美国成为世界第一流军事强国的明星。

自读，说说体会。

3、补充材料，指读：当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了27斤。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备。

4、对比读，升华情感。

(1)“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国!”

“我是中国人。我现在所作的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

(2)我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。因为—

“我是中国人。我现在所作的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

我在美国前3、4年是学习，后十几年是工作，所有这一切都在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事，因为——

“我是中国人。我现在所作的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

师：言为心声，钱学森的言化作一个词，那就是――

生――魂牵梦绕。

【意图：深化对魂牵梦绕的感悟。】

5、出示颁奖词。齐读

四、完成补充习题第一题。(不看书写，写完下课)

板书：

钱学森

魂牵梦绕

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