六年级数学下册期中考试成绩分析

一、简介
我们601班总人数49人，本次期中考试是我班开学以来最差的一次。总分只有3287分，平均分67．08，优秀人数14人，优秀率28．57％，不及格人数14人，及格率71％，总积分99分。五个毕业班中暂时排第一。
二、存在的缺失及原因分析
1、卷面书写不认真，学习态度不端正，导致许多学生数字抄错，小数点点错，例如：简算题第一小题的12.5好多同学都写作1.25。说明学生看题不仔细，做题不细心。
2、提取有效信息的能力有待加强
本次考试我班应用题较平时小考是失分最多的一次，甚至连平时数学成绩数一数二的林忠红同学对应用题的2、3两小题也无从下手，特别是第3小题，没有很好地提取有效的信息来分析数量之间的关系。原因：⑴应用题本身较灵活，关系较复杂；⑵反映出学生运用知识解决生活中的问题的能力和意识不够，当然，主要是由于学生审题不仔细，没有看清题目中的有效信息，结果张冠李戴地列错了算式；⑶与本人教学的方式方法有关，可能平时我讲解不到位，分析不仔细，学生自然出错率就高。
3、两级分化明显，优等生与后进生水平相差较大，小部分后进生竟然与优等生相差90分之上。这是由于后进生的数学基础薄弱，理解能力差，导致学习兴趣降低，从而出现了较为明显的两极分化，这也说明本人还没有很好地激发起后进生对数学的好奇心和求知欲。
三、采取的措施
1、要抓质量，先抓习惯。从本次考试的卷面可看出，我班学生相对于六年级这五个班来说，字迹最不工整，书写最不规范，有些习题学生本来会做，可由于书写的原因而造成了失误，例如：1与7，5与8的书写混淆等等，今后，我将注意培养学生[此文转于www.jiaoxue51.com www.jiaoxue51.com]的书写与检查的学习习惯。
2、加强应用题教学。首先注重引导学生学会分析的方法，尽量避免程式化的练习。例如：应用题的第2小题，此题很简单，利用正比例就可解决，但学生对此题理解有误，简单问题复杂化，结果错失良机，丢了不该丢的5分；另外，加强与生活实际的联系多给学生提供丰富的与生活实际以及与已有经验相联系的知识素材，例如：应用题第五题，学生对于自己平时花钱买卖那肯定是得心应手，可回到具体的应用题时却无从下手，从而反映学生特别是我们教师，将习题与生活实际联系不紧密，脱节了，没有达到“学以致用”的目的。今后，我将多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。
3、对学习有困难的学生加强双基训练，尽量使每位学生学到最基本的数学，解决最基本的数学问题。例如我班余志同学，有时新授的知识他能掌握，如有些应用题他能列出算式，可就是不会计算，所以对于这些学生应该从基础抓起，多给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，我们要及时肯定他们的点滴进步，让学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生给他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，尽量避免两极分化现象的发生。
四、经验交流
在平时教学中，我一直遵循四字方针：精讲多练
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