《怀疑与学问》教案4

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教学目的

1.认识“怀疑”对做学问的重要意义。

2.学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。

3.学习本文通过事例和讲道理论证论点的方法。

重点难点

1.重点：

(1)学习本文中心论点的提出。

(2)学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。

2.难点：学习举例论证和道理论证的方法。

教学时间：二课时

教学过程

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第一课时

一、预习

1.查工具书，解释下列词语。

虚妄：没有事实根据的。

墨守：战国时期的墨子善于守城，后来就用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。

不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。

辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。

停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

2.阅读课文，思考预习提示中的问题，试编写阅读提纲。

二、导入

1.作者简介。

顾颉刚(1893～1980)，历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》、《史林荣识初编》等。

2.导语。

一切有成就者，都是脑子里装满了问号的人。古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。顾颌刚从小就敢于提出疑问，进行考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中有心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只是这样才能提高自己的学识水平。

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