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一、教学特色
《草原风情》，该课教材以内蒙古大草原为例，围绕草原人民的生活、生产、传统文化等风俗习惯，来充分体现草原特色。蒋老师在教材处理上，授课教师主要通过把课本知识分类成两块内容：一、内蒙古的地理位置和自然环境，教师通过地图为载体，让学生读图获取知识，从而发展的学生的读图能力。二、(民俗风情探究和自然条件与风土人情关系探究，教师在教学中主要采用模拟旅游的方式引导学生带着自身的感觉体验、认识，参与教学过程，并结合小组合作讨论活动，来培养学生获取信息的能力，培养学生团队协作意识，这就很好地体现了自主、合作的学习方式。
在教学方法上，本堂课除了采用读图法，比较法，讨论合作法等常规教学方法外，最大的特色就是以学生活动为载体的愉快教学法。本堂课的主题是草原风情，如何让学生深刻的去体验、领略“草原风情”，是这堂课教学设计的难点。而教师的情景设置，学生的模拟旅行，角色扮演等活动，通过动手、动脑、动口，多种感官配合，可以说很好的达到了这个目标。而且在课堂上学生笑声不断，学生在愉快的氛围中获取了知识，陶冶了情感。
在教学时间的安排上，把课堂的绝大部分给学生的发挥和表演。教学设计也是已学生为中心展开。真正把课堂还给学生。
二、教学建议
在学生角色扮演介绍蒙古的衣食住行时，教师最好能在屏幕上显示相关的图片和文字。这样既生动，有明了。
在学生角色扮演过程，学生在“舞台”（讲台）上的“站位”欠合理（老是背对学生和听课老师，他的很多表演动作，下面学生和老师基本看不见），授课老师应该作必要的指点。
希望
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