小升初后学生的角色调整

【编者寄语】www.jiaoxue51.com小升初频道，为大家收集整理了有关“小升初后学生的角色调整”的相关要点，希望可以给大家带来帮助，具体内容，如下述：

竞争班干 灌输民主意识

许老师所遵循的原则是“比能力、比胆识，在公平的竞争中灌输民主评价意识”。由于从小学升入初中，对于许多孩子来说，这可能是一个崭新的开始，因此在挑选班干部时，老师应特别注意不要戴有色眼镜，不能伤孩子的自尊和自信心。“通常我会让学生自荐成为班干部，无论是谁只要有胆识，我就给你机会。”许洪梅老师介绍说。自荐的每位同学都将获得实习班干的机会。经过一段时间的轮值后，再由学生进行投票选举，最后确立班干队伍。学生干部的培养，也是通过学生的自我管理，达到学生的自我教育的有效途径。

关注学生 鼓励代替批评

一个班级几十名学生，他们受到家庭和环境的影响，各有不同的个性、兴趣、爱好，班主任要把他们组织起来，形成生动活泼、积极向上的班集体，有效地教育各种类型的学生，首要的是了解学生。

许洪梅老师认为，只有对学生了解入微，掌握其规律和特点，方能善教。小舟刚入学时是一个非常平凡的女生，平时也不爱说话。在深入了解的过程中，许老师发现，小舟生长在一个非常贫困的家庭，父母教育程度都不高，因此造就了小舟要强，能吃苦的个性。“这个孩子的优点是非常认真，很有韧性。”许老师说，“她曾经在一篇作文里表述自己的理想，是希望成为一个为穷人呐喊，改变底层社会处境的律师。”掌握了小舟的心理特点后，许老师经常鼓励小舟，生活上关心、帮助，还鼓励她成为班上的班干部。这些肯定，不仅培养了小舟的自信，也培养了她的管理能力，如今的小舟，以自己的优异表现成为了整个年级的榜样，也成了父母的骄傲。从一个阴郁的女孩变成了一个自信而阳光的女生，这都源于老师同学的信任和肯定。

类似的例子很多，许洪梅表示，由此可见班主任了解情况和研究学生是教育好学生的前提条件，弄清学生状况，采取相应的教育措施，实行有针对性的个别教育。正如教育家申斯基所说的：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解学生。”

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