组织好春游是关于
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又是一年春来到，为让学生感受到春天生机勃勃的气息，深入了解大自然，各学校都要进行春游活动。笔者经过调查了解，目前很多学校对春游的认识及组织不够到位，没有达到应有的效果。这里，笔者认为春游应做到以下几点。
一要转变观念，提高认识；忌思想陈旧，为游而游
目前，很多学生对春游的认识是出去玩玩，吃吃零食，仅此而已。笔者认为，学生之所以对春游这样定位，很大程度上是源于我们的教师。通过调查发现，时下确实有相当一部分教师把春游当成“游玩”、“放松”、“释放工作压力的一种方式”，这种认识显然不到位。其实，春游不光是游玩，它还是对学生课堂学习的延伸，让学生在玩中学，在学中增长见识，受到教育。思想是行动的指南，只有认识到位，观念更新，再具体扎实地组织，才能使春游的意义充分发挥出来。
二要提前计划，精心布署；忌目标不明，敷衍了事
要使春游达到理想效果，必须提前作好计划，作好精心布署。由于认识上的偏差，导致教师在春游准备上不充分：可能在出行前一两天还没有确定好游玩地点；活动到底要达到什么目的，心里不清楚；玩哪些内容，怎样玩，也不清楚。于是活动中就常出现这样的画面：教师把学生带到某一地方，然后让学生自由玩耍、吃零食，一两个钟头后便回家了事。这种“为春游而春游”是不可取的。春游活动成功与否，与策划是否具体、准备是否充分是直接相关的。作为“导演”，教师应对活动内容、过程、甚至于器材准备等方面作好精心安排，而且尽可能考虑细致。方案出来后，可在头脑里像放电影一样过一遍。内容是否选取恰当？活动是否有味儿？哪些环节存在不足？可能出现哪些意外？以及怎样应对？应多问几个为什么，然后再调整完善。总之，教师最好要对活动每一个细节都考虑到，这是春游活动成功的重要保证。当然，在这一环节，教师应充分发挥学生主体作用，鼓励学生参与活动的设计。这样，既能对学生的“味儿”，又能激发学生的积极性。
三要创新思维，游出特色；忌老调重弹，活动单一
目前，很多学校组织的春游活动比较单一，且常常是“老调重弹”。如有的开展野炊活动，学生到了野炊地点便生火做饭，吃完饭便回家。连有的教师都笑谈：“我们的春游就是去野外吃一餐饭。”有的则是今年去这个地方，明年还是去这个地方；今年玩这个游戏，明年依旧如此。其实只要创新思维，就能游出特色。仍用野炊为例，实际上这个活动是蛮有意义及趣味的。在设计时，可以设置一些障碍：如要求学生不带足够的柴火，让学生在现场拾柴；规定哪些组不带菜刀，哪些组不带锅铲。这样学生就会想点子，找法子，思维就可能擦出火花。可设置一些竞争：如比一比哪组饭菜做得最快，配合最默契；哪组做的饭菜最好吃；谁是做饭小能手等。还可设置一些交流：如谈谈在家里做饭的轶闻趣事，说说一些做饭的心得体会等等。这样就使野炊活动丰满了，内涵深刻了，“立体感”增强了。当然，春游形式多样，除野炊外，我们还可组织开展一系列丰富有趣的活动。如可举办“寻找春天”、“春天里的小画家”、“春天里的朗诵会”等；可把春游与学雷锋活动、植树活动有机结合起来；也可开展一些小调查活动；还可结合本地资源特色，组织开展主题活动，培养学生热爱家乡、建设家乡的高尚情操等。只要大胆尝试，勇于创新，就能游有所得，游有所值，游出特色。
四要注意安全，防范事故；忌思想麻痹，粗心大意
“安全无小事，事事须费心。”春游是户外活动，再加上学生活泼好动，安全防范意识不强，作为教师，要特别注意抓好安全教育与管理，尤其注意水、火、交通、追赶打闹、走亲访友等安全防范。总之要尽最大努力做到不出事故，保证学生“快快乐乐出游，平平安安回家”。这里有两种倾向：一是教师麻痹大意，管理不严，导致事故发生；一是部分学校及教师过于小心，因担心出事故不敢把学生带出去，甚至取消春游活动。笔者认为这是不可取的。虽然意外事故的发生不以人的意志为转移，但只要我们做细，做到位，就能把这种事故出现的“风险”降到最低。为了我们的学生，作为教师，这个“风险”要肯背，要敢背，也背得值！
五要总结反思，宣传推介；忌一玩了之，玩过即忘
要想使春游活动取得实效，总结反思、宣传推介工作不可缺少。这里忌一玩了之，玩过即忘。笔者认为，回来后的总结工作十分重要，犹如为活动 “画龙点睛”。我们可以采取以下四项措施：一是组织交流汇报会，总结成功与不足，为下次活动提供参考；二是让学生撰写游记、体会等；三是办好宣传栏，如根据实际办好优秀作文展、美术作品展、图片展览等；四是努力向外宣传推介，如向电视台、报刊杂志投稿等，扩大活动影响，提升学校知名度。
总之，作为教育工作者，确实要在即将到来的春游前多想几个为什么，再结合实际，提前计划，创新思维，精心布署，在保证安全的前提下，为我们的学生创造一个个新鲜、健康、有趣、具特色的春游。
希望
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