人教版新课标《草虫的村落》教学设计之三

　　学习目标：
　　1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。
　　2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
　　教学重点：
　　默读课文，把握文章内容。
　　教学难点：
　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　今天，我们共同携手一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文──（板课题）
　　生：读课题
　　二、检查预习，初读感知
　　师：课前这一课大家预习了是吗？现在呢，我请同学们再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子说明这篇文章主要写的是一件什么事情？
　　课件：出示句子：我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
　　师：老师增加了一点难度，能把课题和这句话合在一起把主要意思说一说吗？
　　（我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。）
　　师：同学们，能快速浏览时，捕捉到重要的信息，这是了不起的能力。作者在游历的前前后后，还写了这样三段话──
　　（课件出示：
　　今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
　　我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
　　我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
　　谁敢自告奋勇地读一读。（指名读三个自然段。）
　　师：你会产生什么疑问？（生交流）
　　师：我读到这里的时候，跟你有同样的问题。就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。那么今天，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？
　　（课件出示：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？）
　　三、品读课文
　　1、师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。（教师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
　　（课件出示课文第3自然段）
　　师：在小虫世界里究竟蕴藏着什么？认真听，仔细想
　　师范读这一段
　　师：走进村落，体会到了什么？（生回答）
　　师：看来同学们真的走进去，让我们有滋有味地自由地读一读这一自然段。
　　师：有些同学读着笑起来了，我知道你已经走进去了，请一位同学读一读
　　（多调皮的语言、多伶俐的声音啊，读得非常精彩，尤其处理这段中的“傲然、左冲右撞”这两个词的时候，体现了游侠的形象。）
　　师生一起读这一自然段
　　师：大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？你在森林里行走过吗，联系着想一想。（他可能会遇到坎坷的石头还可能有小溪阻拦了他的去路有比他大的虫子妨碍他。）
　　师：走这条路还真就不容易，文中还真有个词说明了不容易，是哪个词？（终于）师：让我们把这些词放在文中有滋有味地读一读这一段。（生齐）
　　一生读（师：她的朗读让你的感觉到这个游侠怎么样？）（指导读出勇敢坚韧不拔有恒心，迷路不放弃，坚持有毅力。）
　　师：不愧是侠的风采。带着这种感觉再读这一段。（生再齐读）
　　师：他和同伴之间到底是怎样打招呼的呢？谁能和老师打声招呼。（师生打招呼）师：刚才我们打招呼的样子，就是书中一词语的意思。（寒喧）（演示课件，分别点出放大“寒”和“暄”）同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。本来这个词语的意思是说人们见面的时候问一些天气冷暖的话，后来就把人们之间的打招呼也就称作寒暄了。读读这个词。
　　师：甲虫一个劲儿地往前走，到底是干什么呢？读读第四自然段，能不能读明白？（课件出示课文第4自然段）
　　生读书反馈（肚子饿了找东西吃，她回家探亲……）
　　师：这只娇小的小虫和游侠之间是什么关系？（生谈自己的见解）
　　师：游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗？（包含了情，我好想你啊。
　　可能还包含责备，责备出去那么久，包含了对他的期待）
　　师：有一个词可以包含同学们所说的一切----亲情（板书）
　　师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读。
　　2、生读第四段
　　师：当我们在村落里看到这一切，不禁赞叹（课件出示）读
　　生读“原来在小虫子的世界中，蕴藏着（浓浓的亲情）啊！
　　3、师：那么在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，按照我们刚才的学习方法，什么方法呢？那就是“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，自由读读课文的五到八自然段，看看你能不能从这些段落里也能发现，草虫的世界里蕴藏着什么？一边读，一边划出使你有感受的词语和句子来，也可以在旁边写上你自己的想法。
　　（学生默读5-8自然段，边读边勾画，边作批注。老师巡视。）
　　交流反馈
　　师：听过这样一句话，你一个苹果，我一个苹果，交换后，每个人还是一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，互相交换后，就不只一个思想，我希望大家能够畅所欲言。
　　学生交流学习成果，师相机点拨。
　　a、第五自然段看出在小虫子的世界中蕴藏着友情。（生板书：友情）生读相关语句，联系生活谈体会。
　　b、第六自然段看出草虫的村落里蕴藏着艺术。（生板书：艺术）
　　精细处做如下点拨：
　　师：同学们，我们一起来看看这位同学给我们分享的这段话。

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