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(一)教学目标:
1、理清文章思路,体味作者的思想感情。
2、品味文章优美的语言。
3、感受夏的美丽,培养学生热爱夏的情感。
(二)教学重点:
1、理清文章思路,体味作者思想感情。
(三)教学难点:
1、品味文中优美的语句。
(四)课时安排:1课时。
(五)教具安排:多媒体教学
(六)教学过程设计:
一、导入新课。
朗诵诗句,同学们判断是描写哪个季节的诗句:
春:江南无所有,聊寄一枝春。 ——(南北朝)陈凯《赠范晔》
冬:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ——柳宗元《江雪》
秋:长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。 ——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
夏:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 ——(宋)杨万里《小池》
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同学们,一年四季,春夏秋冬,每个季节都有各自不同的特点,像春的妩媚,夏的妖娆,秋的丰盈,冬的纯洁,韵味各异。你们喜欢四季的哪个季节呢?
喜欢春天的同学举手我看看?夏天呢?秋天?冬天?
不论你喜欢哪个季节,今天,老师和大家携手共同走进梁衡的夏季,体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。那是一个流金的岁月,那是一个火热的季节——夏。 (板书课题《夏》)
二、检查预习,积累基础知识。
1、全体同学朗诵课文。
要求:注意读准字音,声音洪亮,读出感情。
2、检查预习:正音及文学常识。
三、整体感知:理清思路,体味作者思想感情。
1、作者对“夏”充满怎样的思想感情?(要求:在文中找出依据)(板书)
明确:喜欢和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”
2、作者用什么样的结构安排全文的?
明确:总分总的结构。
(全班回答,师生共同梳理。)先总概括了夏天的特点,总领下文;下文再紧扣“热烈、紧张、急促”三个特点来写;最后再总交代了不歌颂春花秋月,而赞美夏天的其中原因,直抒胸臆。
四、析读课文,品味语言。
1、(再读最后一段)围绕“大概,春日融融,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里”这句话展开全文的分析和理解。(分组讨论完成)
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