“千克和克的认识”教学设计与评析

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　　　　教学内容：北师大版小学数学三年级上册第18～20页。
　　　　教学目标：
　　　　知识目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念；掌握“1千克：1000克”，并能进行简单的换算。
　　　　能力目标：让学生经历“称”的过程，通过各种活动，培养学生的估测能力；活动中，让学生学会与人合作，与人分享，培养学生统计、分析问题的能力。
　　　　情感目标：以多种形式的操作感知活动激发学生的学习兴趣，使其体验数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。
　　　　教学重难点：建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
　　　　教学准备：多媒体课件、天平、砝码、硬币、台秤、电子秤、人体秤、两袋盐、水果、奶、快餐面、沙子、大米等。
　　　　
　　　　教学过程：
　　　　
　　　　一、创设情境，感知轻重
　　　　1游戏体验，感知轻重。
　　　　请3名学生到前面来做背一背的游戏(3名学生分别是胖、中、瘦)，然后分别说说对同学的体重有什么感受，
　　　　2掂物体，感知轻重。
　　　　人是有轻有重的，那我们身边的物体是不是这样呢，现在就请你任选两种不同的物体，用两只手掂一掂，互相说说你的感受。(学生掂物体，感知轻重。)
　　　　举例说明：一袋盐和一袋奶比，盐比较重，奶比较轻；一瓶浴液比一袋方便面重；一块橡皮比一本字典轻很多……看来我们身边的物体也是有轻有重的。
　　　　3知识迁移，引出重量单位。
　　　　以前我们学习过计量长度的单位有哪些，(米、分米、厘米、毫米，还有千米。)
　　　　那你知道在生活中有哪些计量物体重量的单位呢，(毫克、克、千克、吨、公斤、斤。)
　　　　在这些单位中，克、千克、毫克和吨都是国际上通用的重量单位，今天我们就来认识其中的千克和克。(板书课题。)
　　　　
　　　　[评析：教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，安排了背一背、掂一掂、比一比三个活动，提供给学生充分进行数学实践活动的机会，充分调动他们的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动，亲身感知体验获得丰富具体的数学知识。即让学生经历探索的过程，给他们自由活动并发现数学知识的时间、空间；让学生在活动中体验，在体验中思考，在思考中探究，在探究中感受。]
　　　　
　　　　二、实践体验，建立概念
　　　　
　　　　1建立千克的质量观念。
　　　　(1)称一称。
　　　　要知道物体到底有多重，可以怎么办？(用秤称一称。)
　　　　你们都认识什么秤，(弹簧秤、台秤、电子秤和天平。) 今天我们要用到台秤和天平。在你们的桌上都放着规格一样的两袋盐，两袋盐有多重呢，(1000克。)
　　　　你是怎么知道的，(袋上写着一袋盐是500克，两袋盐就重1000克。) 我们用秤称一称，验证一下好吗，谁会看这种台秤，说说怎么看，(指针指向几，就是几千克。) 请每个小组选两名同学拿着两袋盐到前面来称一称。(1千克。)
　　　　(2)掂一掂。
　　　　请同学们把两袋盐放在手上掂一掂，感受一下这1千克的重量。(学生操作感受。)
　　　　(3)估一估。
　　　　同学们都感受到了1千克的重量，现在我们进行一个小小的比赛。请同学们估计一下几个水果大约重1千克，看看哪个小组估计得最准确。(学生用袋装水果，估计重量，并汇报结果。)
　　　　现在你们就来称一称吧。(学生把小组估计的水果放在秤上称，并进行调整。)
　　　　(4)找一找。
　　　　我们知道了1千克的重量，在你们准备的物品中有没有大约重1千克的，举起来给大家看看。(2袋挂面、4袋奶……)
　　　　(5)猜一猜。
　　　　老师这有两样东西(出示：一大堆棉花，一小堆铁钉)，你们猜猜哪个重，(学生猜测：棉花重，因为棉花那么一大堆，比铁钉多，所以棉花重；可能一样重。)
　　　　自己想办法验证。(可以掂一掂，也可以称一称)一样重。
　　　　小结：看来，物体的体积大，但不一定重；体积小，不一定就轻。
　　　　
　　　　[评析：设计“比一比”的游戏唐动，学生会很喜欢。孩子想获胜的心理促使他们在活动时积极开动脑筋。整个活动学生是在积极、主动的状态下完成的。交流时，让学生感受到分享成功的快乐，让他们在轻松、平等的氛围里畅所欲言。值得一提的是，学生在活动中学会了“猜想一验证”这一科学的研究问题的方法。]
　　　　
　　　　(6)拎一拎。
　　　　老师还有些东西，(大米2千克，沙子3千克，油5千克)同学们拎一拎，感受这些物体大约重几千克，再看看下面的标签。(生分组拎物品，感受物体的重量。)
　　　　(7)说—说。
　　　　除了这些，生活中常用千克做单位表示重量的还有哪些，(青菜、面粉、人的体重……)
　　　　想称称自己的体重吗，好，到前面称称吧，一个人称，另一个人读数。
　　　　2．建立克的质量观念。
　　　　(1)称一称。
　　　　同学们知道了常用千克做单位表示物体的重量，我这有一枚2分硬币，我们称称它的重量。(放在台秤上，指针根本皮动。)
　　　　这枚2分硬币还能不能用千克做单位表示它的重量呢，应该用什么单位来表示呢，(用“克”做单位。)
　　　　想知道它的重量吗，我们可以用天平称一称。(介绍天平的使用方法，并称重)这枚2分硬币有多重?(1克。)
　　　　(2)掂一掂。
　　　　用手掂一掂，感受一下1克的重量，小组互相说一说自己的感受。(生动手操作，感知1克。)
　　　　1克的重量非常轻，看看学具盒里还有哪些物体的重量大约是1克，(一个钮扣、2个曲别针、一个小药片……)
　　　　(3)估一估。
　　　　用手掂一掂你身边比较小的文具，估计一下它的重量。
　　　　
　　　　[评析：学生经历感知实际重量的活动，让他们在唐动中通过动手实践、自主探索、合作交流，感受到数学学习的快乐。同时体验知识的形成过程，培养积极情感与态度，进而形成正确的价值观。]
　　　　
　　　　3建立千克与克的联系。
　　　　老师这有一大袋和一小袋米，小组互相掂一掂，估计一下它们的重量。(学生估计。)

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