中小学教学 | 试题课件 | 作文网 | 在线阅读 | 名言好句 | 设为首页 | 收藏本站
首页 小升初 初中学习 高中学习 教学计划 班主任 教学反思 作文大全 幼儿教育 试题下载 免费课件 全册教案 说课稿
语文 数学 英语 思想品德 音乐 美术 体育 科学 中考 高考 家长 班会 语句 评语 板报 名著 文言文 诗词 字典 成语 早教 教育 幼教 资格 范文

热门搜索: 教师考试 教案 教学总结 高考语文 高考数学 歇后语

当前位置:教学无忧网教学文章小学数学教学小学数学教学设计人教版三年级下册“24时计时法”教学设计

人教版三年级下册“24时计时法”教学设计

12-08 20:27:01 | www.jiaoxue51.com | 小学数学教学设计 | 人气:230

人教版三年级下册“24时计时法”教学设计是关于 小学数学教学设计,方面的资料,本站还有更多关于教学设计,小学数学辅导方面的资料,http://www.jiaoxue51.com。

  教材:义务教育课程标准实验教科书人教版三年级下册。
  教学目标:
  1.通过具体的生活情境,了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
  2.探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。
  3.在探索、认识24时计时法的过程中,体会24时计时法在生活中的运用。
  4.建立时间观念,学会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。
  5.提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
  教学重点:
  引导学生在合作探究中认识、理解24时计时法,学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻;明确两种计时法的异同,掌握普通计时法和24时计时法的相互转换。
  
  设计A
  主要教学过程:
  一、猜一猜
  教师播放一段学生较熟悉的片头或片尾曲(如“大口马牙”),让学生猜一猜出自哪一套电视节目,以引发学生的学习兴趣。
  二、小组研究学习
  (一)出示某电视台节目单。
  
  (二)学习小组研究学习。重点讨论以下题目:
  1.节目单中的节目播出时间与以前学过的时间表示法相同吗?你知道对应的时刻各是什么时候?
  2.我们能不能给两种不同的计时法取个名称?你怎么想?
  3.这两种计时法有什么区别?
  4.怎样把普通计时法(12时计时法)转换为24时计时法?
  三、交流研究学习成果
  小组讨论后,全班交流。教师注意引导学生比较两种计时法的异同,切实掌握普通计时法(12时计时法)和24时计时法相互转换的方法。
  四、巩固练习
  适量安排普通计时法和24时计时法相互转换的练习题。
  五、强化0点
  (一)教师出示24:00
  提问:1.你们见到过这个时刻吗?它表示什么时候?
  2.生活中你听说过0点这个时刻吗?说说你对它的认识。
  (二)教师在黑板上画一条直线,在上面写上昨天、今天、明天。
  引导讲解:如果用这条直线表示时间的话,昨天和今天有一个分界点,今天和明天也有一个分界点。今天的24点就是明天的0点,昨天的24点就是今天的0点。
  提问:1.0时,钟面上的时针和分针在什么位置?
  2.0点是白天还是黑夜?
  六、讨论小结
  怎样合理安排晚上的时间?
  
  设计B
  主要教学过程:
  一、情境引入
  笑笑要去车站接同学欢欢,欢欢打电话来说明天7:00到站。可一放下电话,笑笑却不知到底应该什么时候去接欢欢。小朋友知道这是为什么吗?〔不清楚是上午7点还是下午7点,借此复习(讨论)普通计时法。〕
  二、你听到什么
  播放广播报时音。同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在钟面上能找到吗?播音员所说的也是一种计时法,现在我们来学习这种新的计时法。
  三、学习新课
  (一)直观感受。
  师:“一日”钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?(给学生演示教具,引出24时计时法。)
  (二)引导学生讨论。
  24时计时法与普通计时法有什么不同?
  24时计时法与普通计时法之间怎样转化?0点和24点是不是同一时刻?
  (三)根据学生的回答教师小结(板书填表)。
  
  四、实践应用
  出示一块用普通计时法表示的商店营业牌。
  营业时间:上午9:00—下午6:00
  1.这个牌子上的时间是什么计时法?这家商店的营业时间是几小时?(师生共同讨论解答并板书。)
  2.这家商店想换一块用24时计时法表示营业时间的新牌子,谁来设计?(让学生写在准备好的纸牌上,全班交流。)
  3.指导学生列式计算营业时间。
  五、课堂练习
  适量安排普通计时法和24时计时法相互转换及求经过多少时间的练习题。
  点评:同一课题、同一教学内容与同一教学目标,根据不同的教学对象设计不同的教学方案,采取不同措施及方法进行教学,这种“一题多式”的教学尝试,对于提高教师的教学水平与研究能力很有益处。本课教学设计正是“一题多式”的好例子,真可谓“殊途同归”!
  我们先看设计的“引入”环节。两种设计都采用了联系儿童生活实际激发学生探究欲望切入。例如“设计A”利用儿童喜欢看电视的特点,通过看电视节目单发现节目单上出现的时间表示法过去并未见过,即使见过也不清楚是何意思,于是产生了这种计时法究竟有何特点、好处、用在什么地方等疑问,从而急于想探索。而“设计B”则是通过“接人”而无法确定是上午7时还是下午7时这一简单事实制造悬念:不加“上午”或“下午”又该如何表示呢?两种“引入”的设计,都让人感到自然贴切,没有刻意雕琢的痕迹。
  设计的第二部分是教学的主体。作为主体,两个设计均注重了引导学生探究24时计时法的特征及与普通计时法的相互转换关系,但具体操作却各有特点。“设计A”依据本课的教学重点给出题目,然后展开小组讨论,扣紧“24时计时法”及“转换方法”进行交流。交流的基础是学生思考的结果。突出“0”点,尤其是用直线说明昨天、今天和明天,把“时间的流淌”、“一去不返”等亘古至今不变的哲理直观地表示出来。“设计B”则是通过周而复始的时钟走动演示,揭示出一日有24时,进而讨论与“普通计时”的区别及其转换方法,并通过“列表”进行比较。两个设计都较生动地展示了学生自主学习、自主获取知识的过程,体现了教师的角色转变方式。
  另外,“设计A”在小结时提出了如何合理安排时间这一学生每天都面临的实际问题;而“设计B”则通过实践活动让学生了解商店的营业时间、设计商店的营业时间牌。虽然“结课”的要求各不相同,但都紧密联系学生的生活及新知学习,潜移默化地对学生进行了情感、态度和价值观的教育。
  作者单位
  昆明市西山区书林二小
  

希望人教版三年级下册“24时计时法”教学设计这篇文章对您有帮助哦,记得收藏本站。

评论区已有0条评论,查看所有评论

用户名: 密码: 5秒注册

联系方式 | 收藏本站| 教学文章 | 试题课件下载 | 范文中心 | 作文网 | 在线阅读 | 名言语录 | 网站地图 | 热门专题
Copyright (C) jiaoxue51.com, All Rights Reserved 版权所有
小学美术课件,ppt课件免费下载,主题班会课件,说课课件,课件素材
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12