孩子依赖表扬的对策

孩子依赖表扬的对策

雨飞放学回家一进屋，就把自己的房间门反锁了。妈妈问今天她怎么了，她喊让妈妈走开，不要打扰她，她要安静，妈妈只能无奈地摇摇头。一直到吃晚饭的时间，雨飞才从自己的房间出来，一脸的不高兴。妈妈问到底怎么了，她才气哼哼地说：“哼，今天进行了语文测试，我和甜甜都得了满分，老师一个劲的夸甜甜，说她进步很快，却一句也没有提我，下次我也不想着考满分了，反正考了满分老师也不会表扬我。”

雨飞从小就是在别人的赞扬声中长大的，长得乖，嘴甜，很招人喜欢，别人一夸奖表现得就更好。考了100分会拿着卷子要每个家人看一遍，要每人表扬一遍。就是在这样的表扬声中，使她感觉自己是最棒的，不会输给任何人，做每一件事情，只要有表扬都应该是自己的，偶尔听到同伴受表扬，就感觉很失落，有时会认为老师偏心眼，成绩就可能会下降，一旦老师表扬了，成绩就会赶上来。

夸奖或表扬，是家长在教育孩子过程中离不开的良好的育儿手段，有的专家曾提出在孩子成长的过程中至少要得到5000次夸奖或表扬才行。然而，在具体的家庭教育实践中，表扬的效果却并不一样，有的起到一定的激励效果，有的却适得其反，这是为什么呢?是因为他们运用表扬的方式不同，产生效果就不一样，家长或老师无原则的表扬或奖励会让孩子形成“表扬依赖症”，“表扬中毒”，没有表扬就萎靡不振，觉得很没有意思，一旦得到表扬又生龙活虎。那么，怎么样表扬孩子才会起到良好的效果呢?

方法1：表扬要及时且明确具体

家长们可以想想，您是否认真地观察过自己的孩子?当孩子表现良好希望得到表扬或鼓励时，家长却熟视无睹，认为是应该的;可当孩子退步了或犯点小错误时，就把问题扩大化，进行严厉的批评，甚至夹带武力。给孩子的印象就是，我不是个好孩子，爸爸妈妈不喜欢我。在孩子的幼小心田里，是渴望自己的行为被关注或得到赞许的。一般情况下当他们积极的行为不能达到目的时，就可能采取消极的行为。

表扬，对孩子的成长至关重要，但是，也不能滥用。任何家长都是喜欢自己的孩子的，当孩子有点成绩时也会引以为自豪，一旦不注意方式，就可能形成溺爱，认为孩子是最好的，没有缺点，不管是什么事情，都是无原则的表扬，有时甚至是自己找理由表扬孩子，这样就容易形成孩子依赖心理，觉得自己是最好的，就应该得到表扬，没有表扬就没有做事的动力，一落千丈。

那么该怎么样表扬孩子呢?您不妨试一试，留心孩子在做什么，如果他现在的表现让你感到满意，就马上提出表扬。比如今天的作业确实写的很工整、美观，就可以当时提出表扬。让孩子明白因为写的好才能受表扬。如果孩子确实写的不好，家长也不能盲目满足孩子喜欢受表扬的心理，而违心地说好。这样孩子就会明白表扬是有针对性的，是有标准的，表扬的越具体，孩子就越容易明白哪些是能得到表扬的，哪些是不能得到表扬的，一般也就会很少形成“表扬依赖症”。

方法2：表扬要明确具体

要想使表扬取得应有的效果，家长要明白对孩子的表扬及时具体是建立在事实依据的基础上，不是没有原则的，不能因为孩子哭了、闹了，就用夸奖、表扬的方式使孩子变高兴，否则会其反作用。

比如，孩子把摔了跤的小弟弟从地上扶起来，一种表扬是：“你真是好孩子。”另一种是：“你帮助了小弟弟，真好!象个大哥哥。妈妈喜欢你这样做。”很显然，第一种表扬很笼统，而第二种则有指向性，也表达了妈妈的情感，更容易让孩子接受，会强化这样的好行为。表扬的孩子的行为，就等于给了孩子目标指向。如果没有家长的无条件、无节制、无原则的表扬，孩子一般都不会依赖表扬的。

方法2：让孩子明白学习不是为了表扬

就是说让孩子尽早明白学习是自己的任务，是为将来打基础，不是为了赢得别人的表扬，表扬和称赞只是一种令人前进的动力。这不是说一、二句话孩子就能马上理解的，可以经常注意一些细节，比如孩子考满分了，要鼓励孩子，给予赞许，让孩子获得成就感，同时还要对孩子说，考满分说明对所考的这块知识学的扎实，这是最主要的，学习的目的就是获得知识，是为了以后自己的就业和生活，分数只是一个衡量的标准，但不是唯一的标准，也许下次再考试98分就是全班第一了，说明这块的知识有难度，还有要加强的地方，不值得骄傲。经常这样会孩子的考试做正确的评判，该表扬的表扬，该鼓励的鼓励，让孩子在表扬声中看到自己的不足。

家长可以经常给孩子举一些成功人士的例子，比如爱迪生，在成功前是经过了n次的失败的，但他没有气馁，仍然潜心于自己所做的事情，这样顽强的精神支撑着他取得了成功。一个人只有把学习当成自己的事情时，才会全力以赴、不辞辛苦，也就不会去在意别人的赞美或讽刺，有了这种独立意识，就不会依赖别人的表扬而努力学习了。