怕受嘲笑而选择沉默

怕受嘲笑而选择沉默

有的家长也许会问：别人的嘲笑真的对孩子会产生这么大的伤害吗?嘲笑没有什么大不了的，你不去理睬，事情自然就过去了。但实际上，嘲笑会对孩子造成伤害，并且这种伤害产生的影响是长期的。其中包括丧失自信，持续不断的压力，焦虑，甚至厌学等行为。孩子们就好比一块干海绵，他们迅速地吸收赞许和认同，也能同样迅速的吸收贬抑和排斥。孩子一般会通过别人对自己的看法中认识自己，如果经常受到同伴的嘲笑，那么他们可能就会变得很自卑。

孩子们之间真的有那么多嘲笑行为存在吗?我们在观察中发现孩子们之间确实有各种方式的嘲笑行为，家长和孩子不能左右他人对孩子的态度，但是可以帮助自己的孩子学会如何更有效地应对嘲笑。

小丽是初中二年级时从东北转到北京读书的，她在老家的时候是个活泼开朗的女孩子，但是现在她和班里的新同学平时却不太讲话。一个是因为老家的教学进度和北京的不太一样，小丽得抓紧平时的时间努力学习，甚至课间休息的时候也捧着课本看。另外还因为她一张嘴说话就带着一股东北味，同学们总是忍不住窃笑，所以小丽就尽量不和他们说话了。

经过努力，小丽现在她的考试成绩已经是班里的前十名了，妈妈可高兴了，心想女儿真是争气，没有辜负她费了那么大的力气把女儿从东北转到北京。可是妈妈注意到原来爱说爱笑的女儿现在慢慢的变得沉默寡言了，妈妈认为可能是因为学习压力大的原因，时间一长，等女儿学习成绩稳定了，可能就会好起来了，所以妈妈倒是没有太担心小丽的改变。

有一天放学，妈妈看到小丽满脸的委屈，不说一句话就坐到书桌前开始写作业，妈妈认为她一定又是学习上碰到了什么困难，就问她：“小丽，怎么了?是不是考试没考好?”小丽趴在桌子上哭了起来：“妈妈，我不要在北京上学了，你还是让我转回老家吧!”妈妈纳闷的看着女儿，到底是怎么回事?

原来小丽一直努力避免和同学说话，但是今天上语文课，老师偏要她当着全班朗读课文，还没等她把一句话读完全班的同学就哄堂大笑起来，小丽认为这是老师成心让她当着全班的同学出丑，心里难过极了。后来老师下课后告诉她，老师是看她平时不敢开口讲话，有意的给她一个锻炼自己的机会，老师也没想到全班同学的反应会这么大，老师甚至还向小丽解释说使自己考虑不周，并当着全班说不要嘲笑别人，应当学习小丽努力刻苦的学习态度，但是这一切仍不能改变小丽害怕别人嘲笑自己的方言，不敢和同学交流的情况。小丽觉得自己孤独极了，不想再在北京上学了。

妈妈听了小丽的诉说，不以为然的说：“这算什么，老师不是当着全班表扬你了吗?又批评了那些笑话你的人，你还有什么好委屈的?”又说：“多少人想来北京上学都来不了，你倒好，为了这么点小事就不想上了?只要学习好，看谁还笑话你!”小丽听妈妈这么一说，知道从妈妈这里不会得到一点支持，而且回老家上学的愿望也是根本不会实现的，她也只好死了这条心。

初三上学期期末考试，小丽的成绩大不如前了，已经又回落到全班第30名左右，妈妈急坏了，她不知道为什么女儿明明是在认真学习的，成绩怎会不进反退呢?妈妈更不明白的是原来快乐的女儿怎么现在会成了一个整天愁眉不展的沉默的孩子?难道她把小丽从东北转到北京来上学的决定是错误的吗?

其实错误不在转学的这件事本身，而是妈妈没有采取有效地措施帮助小丽顺利的渡过转学的过渡期，更加错误的是她忽略了小丽受到同学嘲笑后的内心感受，没有帮助孩子树立自信心，使得小丽变得自卑而沉默，不能很好的和别人交流，内心的压力又无从诉说，学习成绩自然也会受到影响了。

家长又该如何对待受到嘲笑满腹委屈情绪低落的孩子呢?下面我们总结几点方法供家长朋友参考。

方法1：理解孩子的内心感受

案例中小丽的妈妈所犯的最大的错误就是不理解小丽真正的苦恼。作为家长，当孩子向你倾诉他的苦恼的时候，最需要家长支持和理解。家长可以从以下几点开始做起：

耐心倾听孩子的诉说：认真地听孩子讲述，然后说：“这样肯定让你感到非常难受。”这时，父母不要做任何判断，先直接把孩子的感受说出来，这样可以让孩子感觉找到了心理依托，就会很信任你。

当孩子向你诉说他们的委屈时，家长千万不要认为这是小事，一件很小的事，在孩子眼里，也许就会很重要。如果家长不重视,孩子就会觉得，连最信任的爸爸妈妈都不理解他,他心里会更难过。家长也不能用一两句话敷衍孩子，孩子既然愿意把事情的经过告诉家长,肯定是希望从我们这里得到帮助,如果家长根本不能给她提供有效的解决办法，孩子会觉得没有任何人能帮助他，从而茫然失措，做出一些过激的反应。

在倾听孩子诉说的时候，家长不要随便插话 ，这样做只会让孩子觉得更心烦意乱。而且有的孩子一旦被打断,可能就不愿意再开口了。应该全神贯注地倾听孩子,用目光和点头等非言语动作表示自己理解他所遭受的痛苦经历,也可在适当的时候复述孩子描述的内容,以肯定他的感受。当孩子欲言又止时,我们不要强迫他,尽量顺着他的性子,耐心鼓励他说出自己的心声。

方法2：告诉孩子具体的对策

以小丽的案例来说,你可以问问孩子:当同学平时和你交流时他们是因为笑是因为觉得方言很有趣，还是因为瞧不起你?他们和你说话的时候，是什么表情?是不是所有的人都很不友好?他们对你说了什么话?是认为你的话很有趣，还是认为你的方言很“土”?通过一系列的提问,我们可以确定孩子遭受嘲笑的原因,了解孩子对嘲笑的处理方式,然后对症下药。

让孩子从积极的角度来看别人的动机 这一点很重要,可以减轻他的痛苦。比如案例中小丽的同学平时听的都是地道的普通话，当听着小丽操着一口东北味的普通话时难免会觉得很新鲜，很有趣，他们也许会笑，但不一定就是嘲笑。妈妈可以这样和小丽说：“你看，赵本山不是也是东北口音吗?大家多喜欢他啊，观众发笑并不是在嘲笑他，对不对?”这样小丽就会觉得同学们未必出于恶意。如果通过了解确实有一些人是在嘲笑孩子，那么家长可以教给孩子一些化解技巧。

l 积极的自言自语 。教孩子对自己说:“我不是像他所说的那样，他说的不是真的。”“他的意见算数吗?谁的意见算数?”

l 置之不理 。也可以不去搭理嘲笑他的那些人,专注于自己喜欢的事情，或和别的人聊天,将注意力转移。

l 淡然处之。 你还可以教孩子以平淡的口吻反问对方:“那又怎么样?”“那有什么关系?”“谁在乎这个?”这样的回答可以让对方知道他的取笑根本无关紧要,会让他自觉无趣。