思考问题不周全造成马虎

思考问题不周全造成马虎

在一次期末考试，三年级中有一个班的学生，在完成作文时70%人跑题，造成了不应该的失分。这是什么原因呢?原来在考前复习的时候，他们遇到了一道类似的习作题：根据给出的童话故事写自己读后的感受。老师还特意给孩子们总结了读后感的写作方法。而在考试中，题目的要求却是：根据给出的童话续编故事。因为平时做过练习，所以有的同学一看熟悉，肯定会做，就觉得特别高兴，没仔细看题，拿起笔来就写，结果差之毫厘、谬之千里，非常遗憾!

思考问题能力需要培育和引导，家长注意对孩子进行教育，等待孩子自己学习，思维能力就要落后于同龄孩子的水平。因为思维容易出现定势，案例中的孩子，普遍存在的是惯性思维，固定了自己的思想。孩子很容易思维懒惰，这些孩子只要稍加提示，他们就可以多想几步，得出正确答案了。孩子年龄偏低，知识储备的不足，考虑问题不够周全，也容易造成思考不周全的问题，马虎也就由此而生。这里提供的一些方法，也许会对您有所帮助：

方法1：提示马虎点

你会发现有些学生每到某一类型的题目，或者某个步骤，或者遇到某一个字，都容易出错，反复纠正也改不了。当你把这个问题单独提出来的时候，他能够不错，可是一放到整体的练习或考试中，又错了，几乎给人一种屡教不改的感觉。这是怎么回事呢?

这是习惯性的思维滑动，瞪着眼睛看不见自己的失误，就滑过去了。其实这是生活中几乎每个人都有的常见心理现象，只不过这种学生的思维滑动表现在学习方面较多，弄得比较刺眼就是了。这种毛病不算太难纠正。解决的办法首先是找到这个学生特殊的“马虎点”(也就是思维特别爱滑动的点，人人而殊)，让学生记住，每到临近这个“马虎点”的时候，就提高警惕，一旦到了这个地方，闭一下眼睛，数几个数，然后再睁开眼睛往下做。也就是说，故意设置一个障碍，阻拦一下，避免思路滑过去。这和公路上设立的“事故多发地段”警示牌道理差不多。既然此处容易出错，我在这里停一下，就可以减少错误。

方法2：提高孩子的思维能力克服马虎

培养孩子独立思考的习惯，可以减少马虎，这是正确的，但是，很多家长没有注意到，孩子独立思考要有方法。家长经常说的话是：“自己想去!”其实，孩子心里在偷偷地问：“怎么想呀?想什么呀?”但是不敢说出来，怕家长发脾气。家长看着孩子愣磕磕地，于是气不打一处来：“你倒是想呀!看着我干什么?”孩子马上地下头，于是心里想：“我我怎么想?”……这样的情景在很多家庭都上演过，家长生气，孩子着急，问题总是很长时间解决不了。其实，问题出在家长不做引导，孩子自己不知道怎么想。所以，家长在培育孩子独立思考的习惯时，要教会孩子如何思考。

孩子遇到疑难问题，总是去问家长。高明的家长，不会直接告诉孩子答案，而是启发孩子，遇到一个问题，先看什么，找到关键的文字，找到提示信息，有了信息后应该怎样去想、去分析，怎样运用自己学过的知识和经验。想不明白得时候，怎样看书，怎样查参考资料等等。这些都需要教验。孩子知道如何想问题的时候，才会思考。有这样思维方式的孩子，回答问题的时会减少很多遗漏，避免一些马虎。

提高孩子的思考能力渠道很多，家长可以与孩子一起讨论问题，寻求圆满答案，跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料，利用节假日的时间，带着孩子走出家门去走走看看，在游玩中有意识的引导孩子去全面观察，积累思维的材料，这些过程都能够提高孩子的思维能力。

◆注意事项

¤ 作为家长不要把孩子马虎看得过重，以免由此而造成孩子的心理障碍。但是如果家长始终抱有“孩子聪明就够了，马虎一点不是大事”这样的认识，也是错误的。在小学阶段，马虎的后果可能还不太明显，但是孩子上了初中，马虎就可能严重影响孩子的学习成绩，升学考试。

方法3：培养孩子思维的严密性

团团做应用题，如果有两步，她一定会丢掉一步，直接就答题了，如果有两个问题，十有八九她就回答一个。妈妈做了很多次试验，看到措题，妈妈不讲，直接让团团改正，她都会。有时候妈妈盯着她写作业，就在妈妈的注视下，团团开始写第二题的时候，第一题做了一问，第二问没有做。写作文的时候，上一句和下一句连不上，妈妈问为什么?她说丢了一句话，并能够马上知道丢了娜句话。团团在家里也是丢三落四，学习用具到处都是，妈妈追着收拾，还要检查书包，不然就会有东西没有带。妈妈几乎天天说：“要注意，看清楚再做，不要有遗漏。”但是很快，团团就忘记了。妈妈气的没辙。

为什么家长和老师提醒了很多遍，孩子还是记不住呢?其实，这里有一个重要的原因，孩子思维不严密，总是跳跃、断断续续的。看到哪里想到哪里，前面的忘记了。对这样的孩子，家长可以从两个方向训练孩子，学会做事情严谨。

一方面是在学习本身上训练。在做应用题的时候，审题后先总结有几步，用铅笔标出1、2、3，作为标记，做题的时候按标记写步骤。不失时机地标注，是巩固思维过程，也是引领行动的标记。然后落实到行动，一步一步地按照编号做，遗漏就会减少。

另一方面是生活中的实践。比如与家长一起包饺子，从买菜开始，让孩子亲力亲为，整个过程少一步，都会影响饺子的质量。洗衣服、刷碗、收拾房间等也都是一个需要设计的小工程，少一步都会出问题。孩子做事情多了，遇到的麻烦多了，就会总结经验，做事越来越周到。这样可以到达训练孩子思维，学会计划、安排，就会在学习的时候知道什么是细致。所以，实践是孩子训练思维缜密的良方。

方法4：打破马虎的思维定势

孩子的心理定势也是造成学习马虎的条件之一。有的的孩子对6和9、q和p、d和b等数字、字母分不清，有的是视觉方向感出现问题，有的是心理定势，看见差不多地都写成一个样子;有的孩子这样做题：8+2=10、9+3=12、3+6=9、9-2=11，最后一题的错误是由于前三道加法题的影响使他们形成的心理定势。案例中的孩子们写考试作文，就是思维定势惹得祸。

我们和孩子一同玩 “找不同”的游戏，培养他们的观察能力。爸爸妈妈一定要让孩子说说自己是怎么发现的，再让妈妈、爸爸说说各自用的什么方法，进而引导孩子观察方法不是一种，让孩子用妈妈的方法试一试。在游戏的过程中，和孩子一起总结还可以采用什么方法，是从上到下、从左到右，还是先看主要人物，后看背景，促使孩子思维更活跃。和孩子讨论问题的时候，多想还有多少可能性，还有什么方法等。打破孩子的思维定势，有一定灵活性后，马虎就会减少很多。

◆注意事项

¤ 一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。孩子学习有双重的目的：一是掌握知识，二是发展思维能力。作为家长，我们千万不能忽略了后者，培养孩子灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。