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说自己的话

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  案例:
  这是一道把句子补充完整的题。学生一看到题,就不假思索地把句子补充完整了。
  我急得像热锅上的蚂蚁团团转。
  教室里安静极了,就连掉下一根针都能听得见。
  我紧张极了,好像怀里揣了个兔子,心怦怦乱跳。
  师:看到过热锅上的蚂蚁吗?
  (生摇头。)
  师:听到过针掉到地上的声音吗?
  (生再一次摇头。)
  师:有过怀里揣兔子的体验吗?
  (生依然沉默。)
  师:请同学们来读读这两个句子——
  圆圆的鸟窝,挂在高高的树上。你是大树爷爷的酒窝吗?
  梦像一条小鱼,来回地游着,想去捉它,它已经溜走了;梦像一朵白云,来回飘着,想去摘它,它已经被风吹散了。
  (生兴趣盎然地品读着。)
  师:读了这两个句子,你们有什么感受?
  生1:我觉得小作者想象很丰富。他们都不是在模仿别人,而是在说自己的话。
  生2:我非常喜欢这两个句子,它们很有趣。
  生3:我也非常喜欢这两个句子。第一个小作者把鸟窝写得特别可爱,第二个小作者写出了做梦时的真实感受。
  师:对呀!我们写作时也应该说自己的话,写出自己真实的、独特的感受。在安静的教室里我们能听到什么声音呢?现在请闭上眼睛,用心倾听。
  (稍停片刻,生纷纷举手。)
  生1:教室里安静极了,只听见后面墙壁上钟表滴答滴答的声音。
  生2:教室里安静极了,甚至连彼此的呼吸声都能听见。
  ……
  师:现在请根据自己的亲身经历,再来补充前面的三个句子。
  生3:我来补充第三句。我紧张极了,像个提线木偶,动作僵硬得令人发笑。我想到了韵律操大赛时的情景。
  生4:我来补充第一句。我急得一下子从坐位上站起来,高高地举起手臂,边摇边喊:“老师,叫我!叫我!”(不好意思地一笑)我刚才就是这样。
  ……
  反思:
  我在批改学生的习作时总感觉他们在积累和运用好词佳句的同时,失去了自己原本自然鲜活的儿童语言。对此,我们教育工作者在鼓励学生吸取人类优秀文化营养的同时,也要鼓励学生张扬个性,用真实的话说出自己的独特感受。
  
   (选自《小学青年教师·语文版》)
  


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